二期新课程标准与教材在劳技中心实施策略研究.docVIP

二期新课程标准与教材在劳技中心实施策略的研究 　　一、问题的提出 　　 　　劳技中心应如何发展，什么样的劳技中心才能真正促进学生全面和谐发展，这是新时期横亘在每所劳技中心不可回避的话题。松江劳技中心在挑战与机遇并存的当下，进行了认真的思考。我们一致认为，根据劳技中心的实际，以二期新课程标准与教材为突破口，探索一条可持续发展之路则是重中之重。 　　课程教材改革，在推进素质教育，培养新世纪人才中的重要作用已成为有识之士的共识。上海市教委根据上海城市发展需要和时代特色，以“依托上海建设国际化大都市和数字化城市的教育环境，构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以完善学习方式为特征，以应用现代信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展的课程体系”，设计了二期课程改革方案。劳技课程也不例外。经过几年的努力，它已有了一套较为完整的《中小学劳动技术课程标准》和三个版本的年级教材。它为我们劳技教育改革实践指明了方向，奠定了基础。 　　劳技中心是中小学劳动技术教育的重要基地。课程改革的先进理念，学科的教育功能定位，教材的使用，需要我们去实践。根据学校特定的条件，把课程改革方案的实施，教材运用的途径方法，教育目标的落实融为一体，化为学校的行动。本课题就是以此为出发点，设计中心的整体改革思路，组织教师寻找教学策略，以自身的努力推进课程改革，实施素质教育。 　　 　　二、研究内容 　　 　　全面推进课程改革，把素质教育落到实处，需要讲究策略，要根据学校现有条件、外界因素制订课程改革的具体切实可行的实施方案，并且充分估计改革中出现的阻力，设计有可能解决问题的办法。 　　 　　(一)课程与教材在劳技中心实施的策略思考 　　1、分析比较，扬长避短 　　在一期课程改革中，确立了劳技课程的地位：是普通中学的一门必修课。劳技中心也应运而生，是一期课改的产物。它是劳动教学的基地、教研和测试的中心。它的课程体系以二面三段四系列三十门学科组成，劳动教学目标设有三大领域：认知，操作、情意。 　　世纪之交，知识经济的到来使世界发生日新月异的变化。国际课程教材改革的浪潮高涨，上海市二期课改方案应运而生，反映了时代的特征、上海的特色，学科的特点。将先进的课程理念融于其中，劳技课程改革的亮点也集中表现在以下六个方面：学科功能定位，理念转变、教育目标发展、课程结构重组、多种技术整合、教学评价改革。劳技新教材同时拥有三个版本。对劳技中心也提出了更高的目标：“提高劳动技术教育中心的管理水平和办学效益，加强现代化技术装备，有计划地扩充规模，为培养未来优秀技术人才提供训练服务”。 　　2、整体推进，优化组合 　　整体性是我们考虑的首选。学校的课程改革，不只限于某一个学科或某一方面，而是从学校全盘考虑整体推进。我们盘清了学校资源的家底，分析了有利条件，部署了改革方案，从人员调配，教室布局，学科组合，设备统筹等方面作了整体的调控，有效的安排。 　　重组教研组，集中力量加强教学研究。在一期课程改革中，我们设有六个教研组。在二期中，劳技课程体系有了重大的变化，不再是以职业技术模块为结构，而是以技术要素为主体的学科教材结构，教研组改革势在必行。我们根据年级段课程，设置了两个教研组，初中组和高中组，便于展开教学研究，更有利于加强学生教育。 　　整合教材内容。二期劳技学科的教材有个明显的特点，高中教材在原有的基础上向纵深发展，现代新技术含量高，出现了数字电路等现代化技术。初中教材则由原来单一的技术模块，变以技术为主线。降低了专业的难度，增加了综合技术的应用，例如：普陀版六年级教材第一册以造型为主线，组织了陶艺，园艺，工艺中11类造型方法为载体，像这样的教材结构，在我校的特定环境中，在一周的时间内是无法完成的。在一期教材中多年实践而成的经典的基础技术内容，况且还有仍可正常运转的配套设备，像四通，缝纫、摄像等。综上分析，整合教材内容必须将以下几点融为一体考虑。 　　(1)以二期课改新理念为指导，选择有基础性，时代性、技术性的内容，有利于体现以学生发展为本。 　　(2)从实际出发，本着实事求是的精神，选择与设备要求基本相配套的教材内容。 　　(3)新老教材有机结合，贯穿技术主线。 　　(4)有利于作品载体的选择与设计，能突出趣味性，经济实用性、技术性。 　　经过一段时间的酝酿，我们确定开设10门课程，安排如下表。 　　 　　每学期各学校学生参加劳技安排表也作了变动。每周同时出现高，初中学生来校上课，按年级段进相应的教室学习。 　　见缝插针，修改完善教学录像带。根据学科课程设置内容变动，每个学科的教学录像都做了修改，充实，调整，做到与教学内容同步。为了培养学生的自主探索精神，大部分教室安装了摄像头，发挥了即时效果。学校还购买了一台