社区健康教育和及健康促进.pptVIP

案例 例如，某人从电视和报刊上看到有关锻炼的信息 ，使他想到自己需要锻炼。他还记得上健康教育课时得知体育锻炼对预防冠心病的重要性，他知道自己比其他人更易得冠心病，因为他有家族史、不良饮食和轻度高血压，他得出结论自己是冠心病的易感者。 基于上述因素，他充分认识到必须十分关注自己的冠心病问题。 他知道如果坚持体育锻炼，将有助于延缓冠心病的发作，一旦发作也会提高自己的生存率， 但是也感到在繁忙的工作中要花费很多时间去锻炼确实不容易，况且还有雨天、活动场所等问题。 所以他现在必须权衡利弊关系，决定是否要锻炼。 修正因素 对疾病易感性的认知 对疾病严重性的认知 对行动好处的认知 对行动困难的认知 健康教育模式 格林模式（Precede——proceed模式） 1980年 由林格（ Green ）等人提出 第一阶段 社会方面的诊断：个人或社区主观界定问题，以生 活质量为基本为考量 第二阶段 流行病学方面的诊断：人口统计状况 第三阶段 行为方面的诊断：健康行为开始的早晚，频率，品 质，消费等 第四及第五阶段 教育方面的诊断：主观因素，促成因素，强化 因素 第六阶段 健康教育管理诊断：评估支持健康教育的资源与条件 第七阶段 健康教育的评价：教育过程，内容，结果的评价 社会环境 社会政策 社会与经济 社会文化 卫生服务系统特征 资源情况 人群生活质量 社会环境 生活质量 健康 社会政策 社会服务 卫生政策 健康教育 健康促进 社会政策 社会服务 卫生政策 健康教育 健康促进 社会负担加重 生活质量下降 危险因素 心血管疾病 年 龄 性 别 家 族 史 糖 尿 病 吸 烟 高脂饮食 酗 酒 肥 胖 缺乏锻炼 精神紧张 高 血 压 血压未监测 主要疾病或健康问题 疾病或健康问题主要规律 疾病或健康问题的危险因素 高危人群及特征 行 为 诊 断 行为因素 吸 烟 缺乏锻炼 血压未监测 高脂饮食 环 境 诊 断 环境因素 自然环境 政治环境 社会环境 经济环境 影响行为的因素 倾向因素 是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。 促成因素 是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源。 强化因素 是激励行为维持、发展或减弱的因素。 知道吸烟害处产生戒烟愿望 环境因素 促成因素 强化因素 行为因素 戒 烟 控烟环境 戒烟技术支持 单位禁止吸烟 同事反对吸烟 管理诊断 组织内分析 组织间分析 评估可利用资源 政策诊断 分析现有政策状况 第三节 社区健康教育程序 社区健康教育的对象： 1. 健康人群（健康促进教育） 2. 具有某些致病因素的高危人群（预防性健康教育） 3. 患病人群（康复期教育及临终死亡教育） 4. 病人家属及照顾者（家庭照顾教育及自我监护） 社区健康教育程序 社区健康教育的评估：即收集资料 社区健康教育的诊断：即确定存在的问题和学习的需要 社区健康教育计划：when where what whom how 社区健康教育实施：即将计划中各项措施变为实践 社区健康教育的评价：近期效果评价 远期效果评价 社区健康教育的评估 直接评估：观察、面谈、问卷 评估方式 间接评估：查阅有关档案资料、询问亲朋好友 具体从以下四个方面收集相关资料： 1、教育对象（1）一般情况（2）生活方式 （3）学习能力（4）对健康知识的认识与掌握情况 2、教育环境 3、医疗卫生服务资源 4、教育者 社区居民健康知识评估表 姓名： 性别： 年龄： 居住小区： 请在以下选项“?”内打“?” 评估指标 评估 1.对自身健康状况的了解 知道? 不知道?