互助合作学习策略在中职英语写作课堂中实践与思考.docVIP

互助合作学习策略在中职英语写作课堂中的实践与思考 　　摘要:本文从中等职业学校英语写作课堂的现状入手,提出了互助合作的学习策略。通过理论和实践的分析说明,从五个方面阐述了互助合作学习策略的实践效果,并对此进行了总结与反思。 　　关键词:互助合作学习 中职英语写作 实践 思考 　　中图分类号: G718文献标识码: C文章编号:1672-1578(2010)07-0175-03 　　 　　1前言 　　写作是一项综合性很强的语言实践活动。在中等专业学校的英语教学大纲中对写作提出了明确的要求:“根据所给提示与要求进行书面表达。能清楚?p连贯?p完整的传递信息,表达意思;在一定的语境中有效运用所学语言知识写出不少于80个词的短文。” 　　在中等职业学校的英语教材的安排中,写作在最后一个环节。它既是对听?p说?p读内容的总结?p应用,也是对知识层次的提高。这样的设计非常合理,把写作任务建立在充分的知识输入基础之上,学生完成起来应该还是比较得心应手的。但事实情况恰恰相反。在中等专业学校中,由于课时量少(每个班级每周只有4节英语课),教师教学任务繁重(每个教师平均任教3个班级),在课程的安排上,教师往往会忽视写作模块的教学,把写作教学简化为,布置任务――课后完成――给出范文这样的模式,学生在课后,凭个人的能力往往是完成不了这样的任务。导致写作教学出现了“学生听到写作头疼,教师看到