也谈初中思想品德课堂教学主线设计.docVIP

也谈初中思想品德课堂教学主线的设计 　　通常我们在欣赏文学作品时,都会通过一条清晰的主要线索,领会出作者所要表达的思想、抒发的情感或要渗透的理念。同样,一节成功的课堂教学,也应该让听者可以通过一条明朗的教学主线,来接受教者所要传授的知识、培养的能力和树立的价值观等。因此,在新课程改革的形势下,一条提纲挈领的教学主线,对提高课堂教学质量和有效性,将起到至关重要的作用。笔者通过近几年的教学实践,谈谈在初中思想品德课堂教学中,应如何设计和组织教学主线。 　　 　　一、要坚持“形散而神不散”的教学理念,把握教学主线 　　 　　“形散”是让授课教师能够根据不同的教学内容,不同的教学对象和自身的教学风格设计出不同的教学形式,寓教于乐,使课堂教学模式呈现多元化的趋势。随着新课程改革的不断深入,许多老师都在教学形式上有了大胆的创新。如今课堂教学一改传统的“一言谈”弊端,以学生为主体,师生互动、生生互动交流的开放性教学,成了新课改中的主角。但无论采用何种教学形式,都应该坚持“神不能散”的教学理念。而这里所指的“神不散”即课堂教学主线不能模糊松散;一节课中所要落实的“三维”目标(知识目标、能力目标、情感态度价值观目标)不能松散。 　　例如,在开设《让我们共同栽一棵友谊之树》(人教版)的活动课教学上,如果教师可以采用谈话交流或小品讨论的方式进行的话,学生则可以结合自身的实际,发挥丰富的想象