2018届高考生物第一轮总复习课件111种群的特征种群数量的变化.ppt

-*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 (2)调查某地乌鸦连续20年的种群数量变化,如图乙所示,图中λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数,请思考: ①前4年种群数量应为增大、减小还是基本不变? 提示：基本不变(因λ=1)。 ②第9年调查乌鸦的年龄组成,最可能表现为何种类型?为什么? 提示：稳定型。第10年时,种群的λ等于1,说明第10年种群数量与第9年相同,因此第9年年龄组成为稳定型。 ③图中第4年和第10年的乌鸦种群数量是否相同?图中显示第8年种群数量最少,对吗? 提示：不相同。在第4年到第10年间,λ1,说明种群数量在减少,到第9或第10年种群数量最少,而不是第8年最少。 ④第16~20年乌鸦种群数量将如何增长?为什么? 提示：“J”型增长,因λ1且恒定。 -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考向1 “J”型增长和“S”型增长 1.(2015广东卷,4)下图表示在一个10 mL封闭培养体系中酵母细胞数量的动态变化,关于酵母细胞数量的叙述,正确的是(　　) A.种内竞争导致初始阶段增长缓慢 B.可用数学模型Nt=N0λt表示 C.可用取样器取样法计数 D.K值约为120 000个 答案 解析 解析 关闭 在酵母菌培养初期,酵母菌数量极少,酵母菌个体间几乎不存在种内斗争,所以A项错误;由图像可知,在0~70 h时间段内,酵母菌数量增长模型为“S”型曲线,而数学模型Nt=N0λt只适用于“J”型曲线,所以B项错误;酵母菌等微生物只有用显微镜才能看清,所以一般使用血细胞计数板计数法,所以C项错误;由图像可知,该环境下的最大值为酵母菌的K值,K值为12×1 000×10=120 000,故D项正确。 答案 解析 关闭 D -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 2.(2016海南七校联盟一联,23)下图为种群数量增长曲线,有关叙述不正确的是(　　) A.改善空间和资源条件有望使K值提高 B.BC段种群增长速率逐渐下降,出生率小于死亡率 C.A到C变化过程中,其天敌捕食成功率将会变大 D.曲线Y表明种群数量的增长受环境阻力的制约 答案 解析 解析 关闭 K值的大小取决于环境条件,改善空间和资源条件有望使K值提高,A项正确;BC段种群增长速率逐渐下降,但是种群数量还在增加,出生率大于死亡率,B项错误;A到C变化过程中,种群密度变大,天敌捕食成功率将会增加,C项正确;曲线Y为“S”型曲线,种群数量增长受到空间、天敌等因素(环境阻力)的限制,D项正确。 答案 解析 关闭 B -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 考向2 种群数量变化规律的应用 3.研究人员用样方法调查了某地北点地梅(一年生草本植物)的种群数量变化,结果如图所示。下列叙述正确的是(　　) -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 A.1972年北点地梅个体间生存斗争程度较1975年低 B.1971年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段 C.统计种群密度时,应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值 D.由于环境条件的限制,5年间该种群数量呈“S”型增长 答案 解析 解析 关闭 同一物种个体间的生存斗争是种内斗争,种内斗争程度与种群密度呈正相关,1972年北点地梅种群密度大于1975年,因此1972年北点地梅个体间的生存斗争程度更高,A项错误。由图可知,1971年种子萌发至幼苗阶段的曲线下降程度比幼苗至成熟植株阶段的更大,故死亡率更高,B项正确。统计种群密度时,应取所有样方密度的平均值,C项错误。在此5年间,该种群数量变化趋势为逐年下降而不是增长,D项错误。 答案 解析 关闭 B -*- 考点1 考点2 考点3 核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结 4.如图为某地东亚飞蝗种群数量变化示意图,下列叙述错误的是 (　　) A.为有效防治蝗灾,应在A点之前及时控制种群密度 B.AB段,该种群的增长速率与种群密度之间呈正相关 C.利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止C点出现 D.控制种群数量在DE水平,有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性 答案 解析 解析 关闭 由图看出,该地东亚飞蝗种群初始阶段种群增长曲线为“S”型。在A点时种群增长速率最大,为了有效防治蝗灾,应在A点之前及时控制种群密度,故A项正确。AB段种群增长速率越来越小,但种群密度不断增加,二者不呈正相关,故B项错误。性引诱剂可以诱杀雄虫,改变种群的性别比例,可用于防治害虫,C项正确。将蝗虫种群数量控制在一定范围内,既不使其灭绝,也不使其成灾,有利于维持食物链的稳定,维持生态系