评优课课件直线的斜率185MB.PPT

课堂小结 （1）本节课学习了什么知识？解决了什么问题？ （2）本节课用到哪些数学方法？ （3）本节课对你学习方式有哪些启示？ “如果代数与几何各自分开发展，那它的进步十分缓慢，而且应用范围也很有限，但若两者互相结合而共同发展，则就会相互加强，并以快速的步伐向着完善化的方向猛进。” ——拉格朗日 从“心形图”说起 平面直角坐标系 代数方法 几何问题 情境创设 笛卡尔(1596-1650) 法国数学家、哲学家、物理学家. 费马（1601—1665） 法国著名数学家,被誉为“业余数学家之王”. 我思故我在 直线 问题1：怎样确定一条直线？ 问题2：过一个定点,可以画无数条直线，这些直 线有什么不同？ 我思故我在——笛卡尔 数学活动 问题3：如何用代数的方法来研究直线的“倾斜程度” 这一几何特征呢？ 我思故我在——笛卡尔 问题4：生活中或在初中学习中有涉及倾斜程度的 “量”吗? 我思故我在——笛卡尔 问题5：借助“坡度”,你会用代数的方法研究由A ， B两点确定的直线l的倾斜程度吗? 我思故我在——笛卡尔 斜率 的斜率 直线 我思故我在——笛卡尔 意义建构 思考1：该表达式中的x1能等于x2吗? 思考2：若交换A , B两点的次序, 对比值的大小有影 响吗? 思考3：该比值的大小与A , B两点位置的选取有关吗? 我思故我在——笛卡尔 例1：如图，直线l1，l2，l3都经过点P(3,2)，又l1，l2，l3分别经过点Q1(－2，－1)，Q2(4，－2)，Q3(－3，2)，试计算直线l1，l2，l3的斜率k1，k2，k3. 数学应用 思考1：直线斜率的正负与直线倾斜方向的关系怎样？ （1）当斜率k0时， （2）当斜率k0时， （3）当斜率k=0时， 直线从左下方向右上方倾斜； 直线从左上方向右下方倾斜； 直线与x轴平行或重合. 代数方法 图形的 几何性质 我思故我在——笛卡尔 思考2：Q1，Q2，Q3是否共线？能用斜率解释吗？ 直线Q1Q2与Q2Q3的斜率不相等 Q1，Q2，Q3不共线 代数方法 图形的 几何性质 我思故我在——笛卡尔 我思故我在——笛卡尔 我思故我在——笛卡尔