班级活动设计及实施技巧说明.pptVIP

3．选择形式 班会形式由教育的内容和学生的年龄特点来决定。 学生喜欢的是丰富多彩的，有吸引力的活动形式。设计班会的形式，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板。 如：歌舞、小品、游戏、 相声、快板、辩论、 采访、亲子互动、 讨论、谈感想、讲故事、演讲 录像、照片、邮票展 小课题研究成果、社会实践成果展示 …… 注意：一种形式持续的时间 班会的形式直接关系到班会活动的效果。班会除了要围绕主题不断丰富、充实内容之外，还应该采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，使活动充满生机和活力，这样，精彩的内容才能“闪亮登场”，才能使学生在不知不觉中受到感染和教育。 如果形式呆板，发掘不深，则无法吸引学生，无法真正达到教育目的。 4．确定主体（全员性） 主题班会是在班主任引导下的学生自我教育活动，既要体现班主任的引导作用，又要发挥学生的主体作用，两种作用结合才能取得良好的教育效果。 班主任的引导作用，主要是把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。 学生的主体作用，主要是学生积极参与班会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。 班主任要充分相信学生，尊重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神，善于把自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要，积极参加活动。 抓骨干: 班干部、活动骨干；如：辩论式主题班会要选出正反方的辨手；以“学习经验交流”为主题的班会要选出每科成绩拔尖的学生来谈他们的学习经验；表演节目的学生。 抓全员：向同学们说明班会的意义；提前布置任务，让每一位同学都做准备。 抓关键：主题班会主持人，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场指导外，一般由主持人来把握。这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。 选拔主持人：主持人可自由报名，人数以2-4人为宜，然后分成若干小组轮流主持； 给主持人充足的准备时间； 班主任应对主持同学进行认真指导。 5．总结巩固 在班会的最后，班主任要小结。班主任的小结很重要。班会中，同学们各抒已见、观点各异。班主任小结可以启发同学们去思考，扩大教育影响，给班会起到画龙点睛的作用。 班会中发现问题，进一步追踪、开展下一步教育活动。 活动方案基本结构 标题 （活动背景） 活动目的 活动准备（时间、地点、人员、物品……） 活动流程（活动过程） …… 反思 附件 《读懂母亲》 《扬起理想风帆 到达成功彼岸》 练习： 分组讨论，根据小组所选主题，写出主题班会活动方案。 （环节、设计意图） 五、班级活动的实施 实施活动方案： 活动场地的踏勘 活动物资的准备 活动方案的熟悉 活动过程的呈现 活动中的联系 活动结果的展示 活动后的调整 * * 班级活动设计及实施技巧 沙坪坝区教师进修学院 麦莉 2010年11月5日 二、班级活动的意义 1.对个人的教育意义 充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。 激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造才能。 2.对集体的教育作用 有利于实现班级教育目标 有利于形成正确的集体舆论和良好的班风 有利于选拔和培养学生干部，培养学生的领导才能 没有活动就没有集体 一个班级如果除了上课就是考试，是不会让学生产生感情的。 班主任要善于组织各种生动有趣、寓教于乐的活动，使班级内始终充满生机并对学生保持着一种魅力，让学生油然而生自豪。 在集体活动中培养集体观念，能够通过淡化教育痕迹的方法获得并非淡化的教育效果，从而极大地增强了班级的凝聚力。 班主任应当带头组织和投入到各种各样的班级活动中去，并且要想方设法让全班同学参与。 结果不是最重要的，活动的准备过程、实施过程本身就是一个很好的凝聚全班的过程。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力也就越大了。 三、班级活动的类型 周期：日常性班级活动与阶段性班级活动 日常性班级活动：每天或每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动以及班级内自发进行着的活动。 阶段性班级活动：活动内容随活动进程而变化。包括：（1）工作型：每个班级在学期不同阶段都必须完成的班级活动。（2）竞赛型：竞技比赛。 组织者：参与全校性的活动与班级自主自发组织 的活动 内容形式：政治时事教育活动、学技术活动、 社会实践活动、劳动技能活动、 文艺和体育活动、小课题研究、