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以“多体”“多旨”“多式”的方法来训练作文 　　【摘要】在“一题一体”的作文训练基础上,采用“一题多体”、“一体多旨”、“一旨多式”的三种作文训练方法,更能给学生提供广阔、自由的写作空间,能使学生调动、运用一切语文知识。从而,有利于培养学生的写作能力,有利于提高学生的写作水平。 　　【关键词】“一题多体”,“一体多旨”,“一旨多式”,写作能力,写作水平 　　 　　如何培养学生的作文能力?如何提高学生的作文水平?笔者认为:在继承“一题一体”的作文训练方法之外,还要采用“一题多体”、“一体多旨”、“一旨多式”三种作文训练的方法。只有这样,才能给学生提供广阔、自由的写作空间。从而,有利于学生调动一切语文知识,有利于培养学生的写作能力,有利于提高学生的写作兴趣和写作水平。 　　“一题一体”的作文训练方法是作文训练中常见的主要的方法,学生司空见惯习以为常了。为此,着重谈谈“一题多体”、“一体多旨”、“一旨多式”这三种作文训练方法。 　　1.“一题多体”的作文训练方法 　　“一题多体”的作文训练方法,就是“一个题目”用“三大文体”来写的作文训练方法。 　　“一题一体”的作文训练方法要求学生面对一个题目通过审题确定一种文体。“一题多体”的作文训练方法承认题目与文体之间的因果关系,但又不囿于“一题一体”的固定模式,要求从题目的实际出发,做出对题目多侧面多角度的分析,做出对题目内涵的多重理解,确定与之相应的几种不同文体。 　　案例一: 　　1.1 作文题目――《路》。 　　1.2 要求。 　　(1)写一篇记叙文。 　　(2)写一篇说明文。 　　(3)写一篇议论文。 　　(4)不少于600字。 　　(5)无错别字、无病句。 　　1.3 指导。 　　(1)记叙文:记叙一件或两件与路有关的典型而生动的事。运用多种表达方式。 　　(2)说明文:说明路的分类、构造、用途等。语言准确,用两种以上的说明方法,结构严谨。 　　(3)议论文:议论人生之路。论点鲜明,论据确凿,论证恰当,语言严密,结构严谨。 　　(4)教师提供论点:古今中外,凡是在事业上做出贡献的人都是选择了正确的人生之路。 　　(5)教师提供论据。 　　论据一:诺贝尔为了减轻挖土工人的繁重劳动,经过400余次的实验,终于实验成功了炸药。 　　论据二:马克思写《资本论》,辛勤劳动40年,阅读了数量惊人的书籍,其中作过笔记的就有1500种以上。 　　论据三:司马迁著《史记》,从20岁起就开始周游,足迹遍及黄河、长江流域,汇集了大量的社会素材和历史素材,为《史记》的创作奠定了基础。 　　论据四:歌德花了58年的时间,搜集了大量材料,写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。 　　论据五:我国数学家陈景润,在攀登数学高峰的道路上,翻阅了国内外的上千本有关资料,演算研究,通宵达旦地看书学习,取得了震惊世界的成就。 　　1.4 学生写作。 　　2.“一体多旨”的作文训练方法 　　“一体多旨”的作文训练方法,就是用“一种文体”表达“多种主旨”的作文训练方法。 　　“一体多旨”的作文训练方法,在于引导学生深入生活、加强体验生活,改善和提高学生的思维、思想品德及相应的语言素质,着眼于“主旨”与“文体”的辩证关系,使学生不仅写什么文章要像什么文章,而且要让这一“文体”适应不同的“主旨”,发挥文体的多样性功能。我认为:在同一文体的规范之内,按照事物内部对立统一的矛盾的法则,对作文题目或所给的材料的内涵作多方面的合情合理的揭示,不仅是可行的、必要的,而且是科学的。 　　案例二: 　　2.1 确定文体:记叙文。 　　2.2 确定主旨。 　　(1)爱。 　　(2)感悟人生。 　　(3)持之以恒。 　　2.3 要求。 　　(1)写三篇记叙文。 　　(2)分别以“爱”、“感悟人生”、“持之以恒”为主旨。 　　(3)不少于600字。 　　(4)无错别字、无病句。 　　2.4 指导。 　　(1)叙事典型。 　　(2)要有深化主旨的议论。 　　(3)要有升华感情的抒情。 　　2.5 学生写作。 　　3.“一旨多式”的作文训练方法 　　“一旨多式”的作文训练方法,就是“一种主旨”用“文学体裁”来写的作文训练方法。 　　语文教学中,有很多文学作品要求学生欣赏,诸如:小说、散文、诗歌、寓言、童话等等;语文教学中,要求学生掌握运用记叙、说明、议论、抒情、描写五种表达方式;语文教学中,要求学生掌握运用多种修辞手法和多种写作技巧。可见,把“一种主旨”用合理的表达方式、恰当的修辞手法和独具匠心的写作技巧写成小说,或散文,或诗歌,或寓言等等,才能有效的完成“一旨多式”的作文训练方法。 　　案例三: 　　3.1 确定主旨:放弃,只能