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以学生为本的立体化教学资源生态系统的构建 　　随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的发展，教学资源已经从传统的纸质教学资源发展成立体化教学资源，因为有了好的教学资源才能保证教学活动的顺利进行，所以如何巧妙地开发利用立体化教学资源，从而促进立体化教学资源的可持续发展成为倍受人们关注的问题，本文从生态学的角度来探讨如何解决这个问题。 　　 　　一、立体化教学资源生态观的内涵 　　 　　国内学者认为生态是由生物和环境两个基本要素构成，生物内部各成员之间以及生物与环境之间相互联系。立体化教学资源的生态观是指以生态学的基本思想为指导，将立体化教学资源及其周围环境系统看成一个生态系统，立体化教学资源内部个要素之间相互依存，相互竞争，各要素与周围环境系统间不断地进行物质、能量、信息的交换从而使得系统处于动态的平衡状态。以上任何一个环节出现偏差都会导致系统失衡，从而阻碍系统功能的正常发挥。总之，整个立体化教学资源系统是一个有机、复杂、统一的系统。 　　 　　二、立体化教学资源生态系统的构成要素 　　 　　立体化教学资源生态系统一方面包括立体化教学资源内部本身的各种要素：纸质教材、媒体教材、网络教材，另一方面也包括其周围的各种环境系统：自然环境系统、社会环境系统、规范环境系统。其具体构成如下图所示： 　　 　　立体化教学资源生态系统的结构图 　　图中实线表示生态系统的基本构