《信息技术在高中数学教学中的应用研究》结题报告_数学论文.docVIP

《信息技术在高中数学教学中的应用研究》结题报告_数学论文 作者：佚名??来源：不详??发布时间：2006-12-13 14:50:13??发布人：yujklj68kfg 减小字体?增大字体 一、实验研究的目的 当前，现代 HYPERLINK / 信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学 HYPERLINK / 教学、数学 HYPERLINK /kaoshi/ 学习等方面产生深刻的影响．数学与 HYPERLINK / 信息技术的相互促进与紧密结合，不仅形成了作为高新技术的核心成分和工具库的数学技术，也深刻地改变了数学的教和学的方式.在利用 HYPERLINK / 信息技术创设的数学 HYPERLINK /kaoshi/ 学习环境中，操作、观察、试验、猜想、发现等过程变得具体而清晰，尝试错误的成分减少，数学思维的目的性增强，数学推理的逻辑基础更加稳固，数学思考更具有程序性，这就极大地增加了学生通过自主的、积极的数学思维而成功建构数学概念、解决数学问题的可能性，并使以学生发展为本的 HYPERLINK / 教育理念得以实现.高中数学课程提倡实现 HYPERLINK / 信息技术与课程内容的有机整合，而整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质．利用 HYPERLINK / 信息技术使以往 HYPERLINK / 教学中难以呈现的课程内容，得以方便的呈现．使得数学 HYPERLINK /shehui/ 思想容易表达了，数学 HYPERLINK /kaoshi/ 方法容易实现了，数学与现实的联系更加紧密了. 我校自2002年作为课题实验学校参与课题实验以来，以TI-92PLUS图形计算器作为 HYPERLINK / 信息技术运用的主要工具，在高中数学课程教材与 HYPERLINK / 信息技术整合的研究方面积极进行探索研究．通过 HYPERLINK / 信息技术的介入，构建“多元联系表示”的数学 HYPERLINK /kaoshi/ 学习环境，帮助学生在把握数学对象不同特征的基础上，组合不同表示法中蕴涵的 HYPERLINK / 信息，从而大大增加了建立数学对象不同方面联系性并把握其本质特征的机会．并积极把接受式 HYPERLINK /kaoshi/ 学习和发现式 HYPERLINK /kaoshi/ 学习结合起来，形成互补，从而改变学生被动接受的局面．在学生 HYPERLINK /kaoshi/ 学习基础知识的过程中，通过 HYPERLINK / 信息技术的多元联系表示，使学生从不同的角度经历知识的发现过程．而在概念的概括形成过程、应用知识解决问题的过程中，使学生从明确知识的 HYPERLINK /kaoshi/ 学习过程中意会而形成默会知识．因此我们认为图形计算器在高中数学知识形成中的应用研究具有重大的意义． 二、实验研究的过程 本课题研究于2001年9月正式启动，在昆明市成立了云南省课题实验组，以实验学校为基本单位开展研究．从2001年至2003年期间，学校的研究 HYPERLINK /jianli/ 工作在马绍文老师的积极带动下，杨仕华、鲁开红、凹婷波、梁云虹、张宇甜老师的积极参与下，组织高一年级各班的部分对数学有浓厚兴趣的学生进行以“数学的课外活动为主要形式、进行数学实验为主”的课题实验活动，当时的 HYPERLINK / 信息技术工具主要借助学校的56台电脑和TI-flash程序软件进行．通过实验，在数学实验的形式、过程方面在昆明市、云南省形成了具有开创意义的研究成果．2004年，学校购进33台TI－92plus图形计算器，并成立了以王泉付校长为校课题实验组组长、杨昆华、孔德宏、汤丹为课题组成员的实验研究小组，课题组继承前面研究的成果，并在 HYPERLINK / 信息技术与高中数学课程的整合方面进行了更深层次的探索．在研究过程中，采用了课题实验组与实验学校相结合，集体研究与个人研究相结合的原则，定期参加试验区的交流与研讨会议，校内每月组织一次 HYPERLINK / 教学计划与实施的建立，以及 HYPERLINK / 教学实践中出现的问题的研讨．并积极在 HYPERLINK / 教学研讨中贯彻技术的 HYPERLINK /kaoshi/ 学习与提高． 在研究的 HYPERLINK /kaoshi/ 方法上，通过同一个老师教的一个实验班与一个普通非实验班进行横向对比，使得有无 HYPERLINK / 信息技术支持的情况下，学生的 HYPERLINK /kaoshi/ 学习方式、 HYPERLINK / 教学内容的处理方式的对比，数学实验的落实程度以及对 HYPERLINK / 教学效果的影响等方面进行了一定的实验和探索．采用以自然条件下的研究为主，人为控制下的研究为辅的原则．突出纵向研究与横向研究相结合，尤其注重 HYPE