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人教新课标六年级数学上册 百分数应用题 教学目标 1. 使同学们初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法。 2. 能正确解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。 3. 进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯。 1．5是8的（ ）%，8是5的（　 ）%； 8比5多（ ）%，5比8少（ ）%。 2．学校有雪松15棵，杨树20棵。 （1）杨树的棵数比雪松多几分之几？ （2）雪松的棵数比杨树少几分之几？ 62.5 60 12.5 (20-15) ÷15 (20-15) ÷20 160 通过上面的复习，你们认为应如何解答“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的应用题呢？ 解题思路： 1．找准单位“1”，作除数。 2．求出比较量与标准量间的差，作被除数。 2．根据条件，提出求百分数的问题。 一个乡去年原计划造林12公顷， 实际造林14公顷，　　　　？ 实际造林是原计划的百分之几？ 一个乡去年原计划造林12公顷， 实际造林14公顷，　　　　？ 实际造林比原计划多百分之几？ 一个乡去年原计划造林12公顷， 实际造林14公顷，　　　　？ 原计划造林是实际的百分之几？ 一个乡去年原计划造林12公顷， 实际造林14公顷，　　　　？ 原计划造林比实际少百分之几？ 一个乡去年原计划造林12公顷， 实际造林14公顷，　　　　？ 先把问句补充成是求谁是谁的百分之几，再找单位“1”，说出谁与谁比，然后说出数量关系式。 1．今年比去年超产百分之几？ 就是求 是 的百分之几。 超产的量 去年产量 与单位“1”相比 “1” 超产的量÷去年产量=超产的百分率 2．降价了百分之几？ （想完整：现在比原来降价了百分之几？） 就是求 是 的百分之几。 降低的价格 原来的价格 与单位“1”相比 “1” 降低的价格÷原来的价格=降价的百分率 （5－4）÷４ （5－4）÷５ （20－17.5）÷20 我们六（1）班，男生27人，女生28人， ？ 同学们，通过这节课的学习你们都有哪些收获呢？ 在解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题中，应注意哪些问题呢？ 1．找准单位“1”，作除数； 2．求出比较量与标准量间的差，作被除数； 3．结果要化成百分数。