六上百分数的意义教学设计.docVIP

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六上百分数的意义教学设计

百分数的意义 教学内容:教科书第八十二页、八十三页的内容。 教学目标:1.通过自学,学生能正确的读写百分数。 2.能根据实际情境解释百分数的意义,并通过归纳、概括、比较总结出百分数的意义。 3.感受百分数与生活的紧密联系,懂得百分数传递的信息。 教学重点:理解百分数的意义。 教学难点:在具体的情境中,理解百分数的实际意义。 教学准备:学生搜集一些生活中的百分数。 教学过程: 一 、导入课题 1.导入 教师:(书写课题:读通百分数)大家一起来读一读今天的课题。(学生一起读),只有我们认识百分数,才能读懂百分数,感受百分数传递给我们的信息, 谈话 教师:我们已经认识了整数小数分数,凭着你的学习经验,你觉得我们先来认识百分数的哪些内容呢。(学生回答,教师板书:读法 写法 意义 作用) 二、 学习新知 (一)百分数的读写法 1.教师:同学们对这部分知识都已经预习过了,那么你会读、写百分数吗?(学生回答),那咱们就试一试吧!(出示课件:请正确的读、写下面的百分数。 78%读作: 32.5%读作: 百分之二十九写作: 百分之一百八十点三七写作: ) 2.教师:谁来完成百分数的读法?谁来完成百分数的写法?(提问个别学生板书,其他学生书写在练习本上,教师巡视。) 3.教师:你和他们的读写法一样吗?看来同学们课下都做到了认真的预习。那谁来说说在读百分数时先读什么,再读什么?写百分数呢?(提问学生回答。)老师也简单的整理出百分数的读写法及注意事项,一起来看一看,读一读。(出示课件“百分数的读、写法: 读法:先读百分号(%),再读百分号前面的数。 注意:“%”读作“百分之”而不是“一百分之”。 写法:百分数通常不写成分数形式,而是在分子的后面加上“%”来表示。 注意:“%”中的两个0不要写的太大。)再来检查一下,刚才自己读写的百分数,修改一下。 百分数的意义 教师:会正确的读写百分数,只能是初步认识了百分数,要想读懂百分数,需要把百分数放在具体的情境中,生活中有很多地方都出现过百分数,同学们一定能搜集很多,老师这儿也搜集了一些,我们一起感受一下百分数的意义,(课件出示: 用流水洗手30秒以上可清除80%的细菌。 2.地球上的陆地面积占29%。 3.据统计,我国小学生的近视率约为30%。 小明家2016年的年收入是2015年的125%。) 我们以”用流水洗手30秒以上,可清除80%的细菌”为例,你觉得这里的80%表示什么意思?把你的理解说给同桌听一听. 教师:谁来说说?(提问学生回答)同学们的理解是正确的,如果用一副简单的示意图表示80%,你能给大家描述一下示意图的画法吗?(提问学生回答)是这样的吧,(出示课件:百格图)这张百格图通过颜色的不同,很形象的看出,清除掉的细菌和细菌总数之间的关系,那么其他三个百分数表示什么意思呢?你能试着说一说吗?(提问学生回答),你会用百格图表示出29%,30%,125%。为了节约时间,同学们可两人一组表达出29%,30%,125%的画法, 教师:观察这四个百分数,想想我们刚才表达出的意思,你发现他们有什么共同点,有什么不同点吗?(学生回答。预测回答:四个数都有百分号。前三个数的分子小后一个数的分子大,但都表示的是一个数,占另一个数的百分之几。)所以就有了这样的说法,我们一起来读一读,(出示课件:像这样,表示一个数占另一个数的百分之几的数,数学上叫做百分数。百分数也叫做百分比或百分率) 教师:现从自己收集的百分数里挑选一个给同桌鹅学生说一说表达的意思。 教师:现在知道了百分数表示的意义了,但我们真的懂了吗?让老师来检测一下你。地球的总面积是陆地面积和海洋面积组成的,那么知道了地球上陆地面积占29%,海洋面积占多少呢?你是怎么知道的?(学生回答)同学们想象一下,我们生活的这个星球上是有陆地和海洋组成的。你能用一个合适的颜色词来形容吗?是不是这样的。(出示课件:动态的地球),一起欣赏一下我们生活的家园,正是29%传递给我们的信息,才让我们用准确的词来描述地球,我想此时此刻,这算是我们读懂了百分数。再来看看,“我国小学生的近视率约为30%。”你有什么感受?你有什么话要说?老师从科教频道《健康之路》上还获得了我国中学生、高中生、大学生的近视率,(出示课件:中学生的近视率约是55% 高中生的近视率约是76% 大学生的近视率高达80%)你能想象出若干年后大学生的教室里会是怎样的场景,今后你该怎么做呢?(提问学生回答)“小明家2016年的年收入是2015年的125%”,你又有什么想说的?(提问学生回答)。 (三)百分数和分数的联系 1.教师:百分数其实就是一种分数,那么百分数和分数有什么联系?还是让我们通过例子来了解一下。(课件出示:下面的百分数,能改用百分数表示吗? 一根绳子长

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