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从实用性的视角探讨地方性本科院校从实用性的视角探讨地方性本科院校 　　摘 要:中国成为WTO的正式成员之后,国内企业“走出去”,国外企业“走进来”的频率日益加快,市场对商务英语专业人才的需求不断增加。地方性本科院校在近几年的快速扩张过程中,纷纷开设了商务英语专业,但面临的困难不少。笔者从商务英语实用性的角度,对地方性本科院校在商务英语教学过程中存在的问题,提出有效的解决途径。 　　关键词:地方性本科院校 商务英语 实用性 教学改革 　　 　　1.引言 　　中国WTO的正式加入和外贸经营权的逐步下放激活了外贸行业,国内企业“走出去”,国外企业“走进来”的频率日益加快。国内许多原来没有外贸经营权的企业也开始角逐国际市场,国外企业因中国巨大的消费力和消费潜能的吸引,纷纷到我国投资办厂。使得我国商务英语类的人才需求在逐年增加。作为人才培养和输送基地的高校,也捕捉到了这个市场信息,或开始开设商务英语专业或扩大招生商务英语专业学生。 　　地方性本科院校的建设和发展是我国教育制度改革的新思路、新突破。它是指省会城市之外的一般本科学校。它区别于重点大学和高职高专院校,属于省市共同管理而又有一定自主性的学校。这些学校基本上都是在原来的高等专科学校基础上或独立升本或与其它学校合并升本而成的。这些学校一般都存在这样一个过程:全力升本,然后快速扩张。办学经费不够、师资力量不足、专业开设过快、管理经验欠缺也是这些学校目前所共同面临的问题。 　　商务英语是以满足职场需求为目的,内容涵盖商务活动全过程,它以英语语言为载体,把核心的商务内容放到其中,以职场人员和即将迈入职场的人员为目标,以商务活动中常用英语为重点培训[1]。商务英语的特点主要在于其教学的专业化、口语化和较强的针对性。归根到底,实用性是商务英语最大的特点。因而,商务英语专业人才的培养,也应该围绕其实用性强的特点来展开。笔者从商务英语实用性的角度,对地方性本科院校在商务英语专业人才培养中存在的问题,提出有效的解决途径。 　　 　　2.地方性本科院校商务英语专业培养存在的问题 　　目前地方性本科院校商务英语专业培养主要存在几方面的问题:(1)培养模式照搬重点大学的。地方性本科院校在制定商务英语专业人才培养计划时,在教材选用、课程设置、大纲设计与实施、教学效果评估等方面基本上都在照搬,没有结合地方特色,缺乏创新性和实用性。(2)师资力量明显不足。地方性本科院校商务英语中的英语类教师大多是来自其它大学的英语语言学或应用语言学的研究生甚至本科生,有部分还是原来教中专基础英语的教师,他们对商务英语本身特性及商务专业知识缺乏深度理解;商务类老师则是来国际贸易或电子商务等方面的专业教师,这些教师所掌握的也仅局限于书本的理论,绝大多数都没有实际操作经验,而且他们的英语基本功也不是很扎实,这也影响了他们的语言表达,容易造成学生在理解上的偏差。这两类教师所传授的专业知识也都偏重于理论,针对性和实用性都不强。(3)教学方法单一,地方性本科院校商务英语教学基本上还停留在传统理论教学的老套路上,没有结合商务英语实用性极强的特点来教学,对一些现代的教学手段和先进的教学方法使用得不够。(4)没有高度重视实训、实习。学习与运用之间、理论与实际之间总是存在着差距。商务英语的专业特点是重在应用,只有通过实训和实习才能提高学生的实践应用能力。 　　 　　3.从实用性的角度提出解决地方性本科院校商务英语专业培养问题的途径 　　3.1 充分利用省市共管的特点 　　地方性本科院校属于省市共同管理,可能会有省市互相推诿等缺点,但万事万物有弊必有利,地方性本科院校应该充分利用这一特点,挖掘可利用资源。各省市都有不少的外贸企业、外资企业或外贸公司,地方性本科院校完全可以委托省市主管单位牵线搭桥,与相关企业建立合作关系,建立实训、实习基地。一方面,派老师和学生到企业去实践和实习,另一方面派教师去企业培训职员,提高其职员的理论水平,实现校企互动、校企共赢。同样,各省市每年都有不少外商活动,涉及到外商接待,商务谈判,商务翻译等,学校也可以向主管单位提出请求,派教师和学生去参加或旁听部分环节。各地方性本科院校应该想方设法多渠道地去为教师创造实践机会、为学生创造实训、实习的机会。毫无疑问,这能大大提高教师教学质量和学生的适应能力。 　　3.2 办有地方特色的商务英语专业 　　各地方性本科院校虽然不是处在各省的政治、经济、文化中心,但同时也具有独一无二的地方特色。因为文化沉淀、品牌号召及教师、学生基础的不可比拟性。如果地方性本科院校照搬重点大学的商务英语人才培养模式,那显然缺乏科学性。地方性本科院校在开设商务英语专业时,就应该结合地方特色,把当地的文化、经济等特点融合到相关的专业课程中去,这样培养出来的商务英语人才,才能更