《圆和圆位置关系》教学设计之创新性成果.docVIP

《圆与圆的位置关系》教学设计之创新性成果 靖宇县榆树川学校 张冰 生成过程 圆是在学习了直线图形的有关性质的基础上，来研究的一种特殊曲线图形。它是常见的几何图形之一，在初中数学中占有重要地位，与其它知识综合性强。而本节课《圆和圆的位置关系》是在学习点与圆以及直线与圆的位置关系基础上，对圆与圆的位置关系进行研究．学生亲自动手实践，自主探究圆和圆的位置关系，观察分析，猜想验证，完成从感性到理性的发生发展的认知过程。本节内容是一次直线的延续和拓展，又是后续研究其他与圆有关系图形，定理的基础。因此，在初中数学“圆”这部分的学习中，起着重要的地位。 《新课程标准》指出在学生的学习过程中要注重知识的迁移。孔子也说“温故而知新”。在本节课中，放手给学生进行圆与圆位置关系验证推理，完成由直线与圆位置关系的过渡。培养学生的自主学习与小组合作能力，激发学生对数学的热情。 创新体现 《新课程标准》强调教师要重视发展学生的数学思想。在《圆与圆的位置关系》的学习中又集中了归纳，类比，数形结合等重要思想。为了突出学生在课堂中的主体地位，在知识的发生发展中渗透类比方法和数形结合思想，在学生探究过程中让学生遵循发现-猜想-归纳-应用的数学思想方法，层层推进，体现数学的严密性和系统性。让学生动手动脑，学会善于观察、善于总结，在知识的迁