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世界现代史教材分析与教学设计 * 《世界现代史》 教材分析与教学设计 广州六中 肖展力 高二教学要处理好的三个问题： 1.新、旧版教材的对比 2.会考、高考的不同要求 3.阅读课的处理 对“二战”前历史的宏观认识： 一战 20年代 30年代 二战 1917 1939～1945 相对发展的10年 走向战争的10年 第一章分析与设计 沙俄 俄国 苏俄 苏联 “独联体” 十月革命 成立工农苏维埃政府 巩固政权 向社会主义过渡 社会主义建设 （04江苏）结合相关社会背景，概述十月革命后到二战前苏联（俄）农业政策的重大变化及其影响。从中可以得到什么启示？ 探究问题设计： 探究1：十月社会主义革命为什么爆发在俄国， 而不是在有革命传统的法国？ 探究2：面对内有叛乱、外有干涉的严峻形势， 列宁带领苏俄人民怎样巩固新政权？ 探究3：斯大林带领苏联人民怎样进行社会 主义建设的？取得哪些成就？又有 哪些缺陷？ 探究4：怎样认识“高度集中的经济政治体 制”？这一体制的根本问题在哪？ 探究5：苏俄（联）的经济政策从十月革命 到30年代，发生了哪些变化？变化 的原因是什么？有什么影