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2010年中考四月调考质量分析 武汉市十九中学物理备课组 一、试卷中主要题型和考查知识点： 一、试卷中主要题型和考查知识点 从知识点在试卷上的分布来看：调考试卷突出了物理主干知识“力和机械”“电学、磁学”其次是“能源与效率”“热学”，“光学”。 人教版《物理》教材有87个自然章节，目标要求197个，其中理解层次25个，探究点19个。对照2010年武汉市《考纲》要求，分两个层次：了解水平（a级44个），理解层次（b级24+7个）。 这次调考对照《考纲》，考查内容涉及19个b级(科学内容24个)要求，科学探究能力的考查分值约占37﹪。 二、试题具有以下突出特点： 1.题量适度、重点突出、结构科学 ①物理题量为19题，85﹪以上的学生都能在规定的时间内解答完毕； ②考查的重点在力学和电学两大部分，即重点落脚在与人们日常生活联系更紧密、用得更多的问题上； ③无偏题、怪题，试题也能做到文字简洁，过程简单，知识明确；所有试题计算不繁琐，旨在考查学生应用物理知识的能力； ④难点设置分散，分值适当，难点基本都分布在各大题的某一问或两问中，没有出现整题很难，学生无法下手的现象。 2.试题灵活，思维量大。 如第18、19题。 二、试题具有以下突出特点： 3．构思巧妙，覆盖面广，选择题容量大。 如:第8题：在一个选择题中利用四个选项，就考查了大气压强与沸点、内能的利用、分子运动、安全用电等知识点。 第7题：考查了“灯泡电阻”、“速度”、“重力”“机械功率”等物理量的估测。 第12题：考查了学生对“杠杆的认识”、“压力”、“惯性”、“机械能”四个知识点的理解和认识。 第14题：考查了电磁感应现象、磁场对电流的作用、通电导体周围存在磁场等考点。 第15题：考查了红外线、电磁波、光导纤维、核能的应用。 二、试题具有以下突出特点： 4． 注重基础 本试卷基础题占65％以上，象选择题的7、8、9、11、12、14、15。题，填空题的16、17、20、21题。这样注重基础，知识覆盖面广，体现双基要求，面向全体学生，贯彻了新课程的基本理念。 5．联系生活实际 试题紧密联系生产、生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。如：17、19、22、20、 24、25题等,所选素材来自日常生活中能见到的各种现象，都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。 二、试题具有以下突出特点： 6．重视实验 重视学生实验和生活体验，培养学生的实践意识，能促进学生科学素养的形成。如10、16、18、21、23题。以上各题在卷中达25分，约占31％充分体现物理学科实验性的特点。 注重对学生的观察能力、动手能力以及从实验数据获起信息的能力的考查，关注实验过程以及实验方法，加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，这能有效改变“老师讲实验，学生背实验”的教学方法和学习方法。 三、学生试卷分析及卷面暴露的问题：? 数据比较： 三、学生试卷分析及卷面暴露的问题： 考试成绩统计，发现问题：??? 1．部分基本知识掌握不扎实，脱离生活实际，缺乏生活经验，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。如选择题第7题估测题、18、19、22题。 ??? 2、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于学生不良的学习习惯，如：作图不用尺、语言表述不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的比例。如计算题23题。 3、思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。如第18、19题是平时练习题的变式题，但很多学生定势思维审题出错，再是第25题不能从具体问题中抽象出物理模型。 ??? 4．学生从图像、图表题获起信息的能力较差。 四、对前一阶段教学的反思： ? 造成以上错误的原因是： 1.近期学生做各科试卷太多，学生只能疲劳应付，学习兴趣不够浓厚，对基本概念的掌握不牢固，遗忘较多。 2.对学生学习过程中的自主活动重视不够，在平时教学中， 教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，教师讲得多，让他们进行读题审题、分析说理少。 3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。??? 4、对生活物理、热点问题关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。??? 四、对前一阶段教学的反思： 5、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生在综合应用题