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第 30 卷 第 2 期 宁 波 大 学 学 报 （ 教 育 科 学 版 ） Vol. 30 No.2 2008 4 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITYEDUCATION EDITION Apr. 2008 高职院校教学质量保障体系探究 王建波 （宁波天一职业技术学院教务处，浙江 宁波 315104 ） 摘 要：文章提出高等教育大众化形势下，高职院校人才培养活动必须主动跟进，积极寻求一种更加科学管理、 规范和有效的内部教学质量管理体系，以适应国家社会人才发展需求，提高高职院校整体办学水平，增强学校 竞争力，从而促进其自身健康发展。主要论述教学质量的内涵，影响教学质量的主要因素，高校内部教学质量 保障体系的组织架构以及在此架构下的教学质量管理模式与控制方法等。 关键词：高职院校；教学质量保障体系；组织架构；运行模式 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号 （2008 ）02 0126 04 近年来，我国高校连续扩招，高等教育由“精 强的独立思考、独立工作和独当一面的能力，善 英教育”向“大众教育”转化，高等职业教育规 于处理实际工作中的新情况和新问题的能力，积 模也不断扩大，高职院校在我国高等教育规模中 极探索、敏于创造的求实创新意识。所谓德性， 已占“大半壁江山”，成为高等教育的重要组成 是指人的道德水准和个性品质，反映在高校学生 部分。高职院校人数的急剧增长，既为我国高等 上主要表现为崇高的社会主义理想、社会公德、 教育大力发展提供了新的契机，也给高职教育和 家庭美德和个人修养等等。[1] 人才工作带来了更大的压力。高等教育大众化， 二、影响教学质量的主要因素 极大地满足了人民群众的教育需求，同时，由于 分析影响教学质量因素是构建教学质量保 高职院校是以培养高级应用型专科层次人才为 障体系的重要依据，教学质量是多因素的总和， 目标，与普通高等本科院校以培养研究型人才为 就高职院校内部而言，影响教学质量的主要因素 目标有着明显的不同，这就要求高职院校必须及 包括教师、学生、教学条件与环境以及教学管理 时改变人才培养模式，变革和创新教学管理体制 等几个方面。 和运行机制。本文旨在探索新时期我国高职院校 （一）教师 教学质量管理的新模式，确立科学有效的教学质 教学活动主要是教与学的双边活动。教师通 量保障体系，使高职院校适应国家社会人才发展 过其教学能力、学术水平、教学方法和教学态度 需求，提高其整体办学水平，增强学校竞争力， 实现其工作目标，教师水平的高低对教学质量产 从而促进其自身健康发展。 生重大影响。现代大学教学要求教师在教学活动 一、教学质量的内涵 中，把主导作用落实到导学上，变单纯的知识讲 所谓高等学校教学质量，笔者认为较为准确 授为指导学生去发现问题、分析问题、解决问题， 的定义应该是指高等学校为将知识转化为学生 使教与学充分互动，从而培养出具创新素质的人 的智慧和德性所开展的一系列教育教学活动所 才。要实现这样的目的，高职院校教师须具备正 达到的期望目标程度。它表现为一定的效果和效 确的教学指导思想，丰富的知识和必备的专业技 率，是通过教学内容的学术性、教学方法的科学 术技能，创造思维能力和实践能