试题编制技术跟试卷质量分析.docVIP

试题编制技术与试卷质量分析 上海市真如中学 吴长江 一、试卷编制前的准备 　1、命题前的思考点 　2、命题设计的一般原则 　3、试卷编制的基本程序 二、试卷编制的技术要点 　1、命题双向细目表设计 　2、几类典型题型编制要求 　3、命题预测的评价指标 　4、命题需要注意的几个问题 三、试卷质量分析与评价 　1、考试结果的基本分析 　2、质量分析报告的撰写 一、试卷编制前的准备 命题容易又很难，一份好的命题更难。 命题体会与考量： 规范负责的态度一定的文字功底丰富的知识储备 规范负责的态度 一定的文字功底 丰富的知识储备 多研究经典试题试卷 遗憾的艺术； 人文素养的考验； 科学素养的考验； 教育测量技术。 　1、命题前的主要思考点 思考准备： （1）明确考试的性质 测验　·诊断性考试　　知识与技能的掌握；　　　　常模参照考试 测验 会考　·水平考试　　稳定的认知能力特质　　　　标准参照考试 会考 智力测试　·学习能力考试　　潜在的学习能力和学术发展倾向　　　　　 智力测试 标准参照考试 　·常模参照测验——是指以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。 　·标准参照考试——是指以体现教育教学目标的标准为准，看学生是否达到标准以及达成标准的程度。它主要不是用于比较个人之间的差异。 常模参照考试和标准参照考试比较 维度 标准参照考试 常模参照考试 目的 ·确定每个学生是否达到课程目标规定的要求 ·确定每个学生在课程开始前后获得知识、技能、能力等的差异，或水平的差异 ·对学生在某一内容领域的知识、技能、能力等进行排队 ·区分高分和低分的学生 内容 ·严格依照课程标准，要求有较好的覆盖面 ·以课标描述为难度依据，要有难度梯度，尤其是合格水平要求充分的表达 ·每种知识、技能等都表述为教育目标或课程目标 ·题目要有较好的区分度 ·由于时间有限可能放弃对覆盖面的要求 试题 特征 ·每个目标至少有四道试题，以获得适当的学生行为样本，并且最大程度地降低偶然因素效应 ·每道试题难度是平等的 ·测量每个目标的试题量一般小于4道 ·试题的难度是变化的 ·试题要有比较好的区分度 分数 解释 ·通常标定合格及其他等级水平 ·每个学生的成绩与预先设置的标准比较，与其他考生的表现无关 ·报告考生在每个测量目标方面的学习情况 ·考生成绩通常与其它考生成绩比较 ·分数通常以百分位分数，或其他标准分数表示 ·通常总体报告学生的水平而不分测量目标 （2）把握考试对教学发展的导向性 　　·反映课程改革的要求； 　　·体现学科的特点； 　　·引领学生学习。 （3）掌握考试对象的特点与水平 　　·学生学习与心理特点 　　·阶段知识掌握的水平区分； 　　·能力反映的特点。 （4）考虑足够的内容抽样代表性 　　·与备课组交流； 　　·抽取好、中、差学生练习与试卷； 　　·与不同层面的学生交流。 （5）选择合适的试题结构 　　·试卷内容组成； 　　·试卷编排顺序； 　　·试卷难易控制。 2、命题设计的一般原则 （1）命题的目的性； （2）内容的代表性； （3）格式的规范性； （4）表述的简明性； （5）答案的确定性； （6）题目的独立性； （7）创意的公平性； （8）测试的实效性。 命题要全面考查学生课程目标的达成状况—— 立足全面性、注重代表性、体现导向性； 　　考察内容的均衡性； 　　适度的题量与难度； 　　恰当的题型结构； 　　适度的自主性和开放性； 　　试题呈现方式的多样化。 　　在此基础上，综合体现：基础性原则、发展性原则、科学性原则、时代性原则、开放性原则、规范性原则。 3、试卷编制的基本程序 （1）拟定命题计划 　·各种题型的题量及分数分配； 　·各项考试内容的题量及分数分配； 　·能力考查的重点及各能力层次的分配； 　·考试难度及各类难度比例。 （2）（根据命题计划）编制双向细目表 　·确定考试内容要目； 　·确定考试目标层次； 　·确定考试要目下的权重； 　·试题难度预估。 （3）（根据双向细目表）编制试题并组卷 　·题型的选择与安排（先按题型，再按难度）； 　·试题的难度控制与预估（整卷难度与分题难度，有序层进）； 　·对试题区分度的把握； 　·开放（或探究）试题形式与内容的探索； 　·一些重要的内容及方向定位（如写作题）； 　·答案与评分标准的制定。 （4）试测并修订 　·在保密中选取典型非我校学生进行试测； 　·根据试测情况分析分调整命题； ·专家审卷； 　·修正并定稿。 二、试卷编制的技术要点 　1、命题双向细目表设计 　　目的——设计试卷的蓝图，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 　　内容——考查的范围、具体知识点、测试目标、题型、分值分布、难度分布。 　　操作——确定试卷要