生理心理学教学大纲-redtagbizcom.DOC

PAGE PAGE 14 《生理心理学》教学大纲 Physiological Psychology 课程编码：16A31060 学分：2.0 课程类别：专业基础课 计划学时：34 其中讲课：30 实验或实践：4 上机：0 适用专业：应用心理学 推荐教材：沈政,林庶芝著，《生理心理学》，北京大学出版社，2014年。 参考书目：1.邵郊著，《生理心理学》，人民教育出版社，1987年。 2.匡培梓著，《生理心理学》，科学出版社，1998年。 3.李新旺著，《生理心理学》，科学出版社，2008年。 4.[美]卡尔森（Carlson,N.R.) 著，《生理心理学》第六版，苏彦捷等译，中国轻工业出版社，2007年。 课程的教学目的与任务 本课程的教学目的是使学生系统地理解掌握本学科的基本理论与研究方法；正确理解人的心理实质，理解掌握心理活动过程的生理机制、规律以及个性心理的生物学机制，树立辩证唯物主义的科学心理观。 教学过程中，在传授基本课程知识的同时，还将生理心理学与心理学科其它课程相结合，为学生的心理学专业学习和研究打下坚实基础，同时增强整个学科知识的系统性；将理论知识与实际生活相结合，将传统经典研究与当前较新研究相结合，让学生在了解前人研究成果的基础上发挥独立思考、多向思维的潜能，培养认真严谨的科学态度，并将基础知识与实际相结合去分析、解决新问题。 课程的基本要求 1.了解生理心理学基本的研究方法和理论知识。 2.理解掌握各种心理现象的种种生理机制。 3.在了解前人研究成果的基础上培养学生独立思考、多向思维、批判思维的能力。要求学生以小组和个人形式积极参与课程讨论，包括课堂上小组讨论发言、课堂随机提问发言等。针对感兴趣的话题去进行简单的课程研究工作（查阅资料，选题，收集组织材料，提出自己观点，撰写论文等）并能互相交流。在作业和考试等环节，要求真诚守信。在实验课中，尽量要求每个学生都有动手操作的机会，既能做主试又能做被试，将实验操作与各种心理现象的有关理论知识相结合。 4.适当了解当前生理心理学的发展趋势以及较新的研究。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：绪论 建议学时：2 [教学目的与要求] 理解生理心理学的学科性质；掌握生理心理学的基本理论；了解生理心理学的常用研究手段；了解学习生理心理学的意义。 [教学重点与难点] 生理心理学学科性质；生理心理学的基本理论；生理心理学研究技术。 [授 课 方 法] 多媒体系统教学。以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。 [授 课 内 容] 第一节 生理心理学的学科性质 一、研究内容 二、研究意义 三、基本观点 第二节 生理心理学的基本理论观点 一、脑机能定位论与等位论的统一性原理 二、经典特异神经通路与非特异弥散网络共同作用的功能原理 三、数字信号处理与模拟信号处理机制并存的脑网络原理 四、多重信息加工过程与多重信息流并存的脑功能原理 五、神经信息与遗传信息的关联性原理 六、脑功能的系统性、层次性和包容性原理 第三节 生理心理学的方法学 一、研究途径 二、具体方法 （一）行为测量法 （二）神经化学技术 第二章：生理心理学所需要的基础知识 建议学时：2 [教学目的与要求] 掌握重要神经结构的部位及主要功能；理解掌握神经系统的活动与作用机制；了解神经病学和精神病学的一些基本知识。为后面各心理现象生理机制的学习打下牢固基础。 [教学重点与难点] 静息电位与动作电位的涵义及原理；突触传递的原理；神经冲动的传导与传递过程及特点；高级皮层功能紊乱；抽搐性疾病。 [授 课 方 法] 多媒体系统教学。以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。 [授 课 内 容] 第一节 神经系统的结构与功能 一、神经解剖的术语 （一）解剖姿势 （二）方位术语 （三）关系平面 二、神经系统概貌 （一）组成 （二）基本结构 三、中枢神经系统 （一）脑 （二）脊髓 四、周围神经系统 （一）脑神经 （二）脊神经 （三）自主神经 第二节 神经系统的活动机制 一、神经元 （一）神经元的结构 （二）神经元的功能 （三）神经元的类型 二、静息电位 （一）含义 （二）形成机制 三、动作电位 （一）含义 （二）形成机制 四、神经冲动的传导与传递 （一）神经冲动传导及其特点 （二）突触传递 第三节 神经病学与精神病学基础 一、概述 二、常见脑部疾病 三、高级皮层功能紊乱 第三章：注意的生理机制 建议学时：2 [教学目的与要求] 掌握注意的生理指标及有关研究；理解掌握注意的几种神经模型；了解注意缺陷多动障碍的