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语 文 学 科 质 量 点 评  陈鲁峰 新课程教研中心 2005年8月25日 2 0 0 4 级 语 文 质 量 点 评 ? 一、成绩对比? 二、基本经验----三对关系和一个推进? 三、问题不足----四重四轻? 四、对策建议----四依据四改进? 一点构想? 区县期末考试语文成绩排序（理科） 区县期末考试语文成绩分析（理科） 1、理科语文成绩总率位列前三名的区县：周村、博山和临淄。超过平均数的区县还有桓台。 2、理科语文成绩单B线位列前三名的区县：临淄、淄川和博山。超过平均数的区县还有桓台。 3、两极分化剧烈，最好区县与最差区县总率相差三倍之多，单B线人数相差663人。 区县期末考试语文成绩排序（文科） 区县期末考试语文成绩分析（文科） 1、文科语文成绩总率位列前三名的区县：周村、博山和桓台。超过平均数的区县还有张店。 2、文科语文成绩单B线位列前三名的区县：博山、周村和张店。 3、两极分化剧烈，最好区县与最差区县总率相差三倍之多，单B线人数相差316人。 理科第一组学校期末语文成绩排序 理科第一组学校期末语文成绩分析 1、理科语文成绩总率位列前三名的学校：淄博六中、淄博一中和淄博七中。 2、理科语文成绩单B线位列前三名的学校：淄博六中、淄博一中和桓台一中。 3、淄博六中、淄博一中优势明显。 理科第二组学校期末语文成绩排序 理科第二组学校期末语文成绩分析 1、理科语文成绩总率位列前三名的学校：临淄雪宫中学、淄博五中和临淄二中。 2、理科语文成绩单B线位列前三名的学校：淄川一中、临淄二中和淄博五中。 3、总体看：淄博五中、临淄二中竞争优势大。 理科第三组学校期末语文成绩排序 理科第三组学校期末语文成绩分析 1、理科语文成绩总率位列前三名的学校：万杰朝阳、沂源英华和淄矿二中。 2、理科语文成绩单B线位列前三名的学校：淄博十一中、淄博十中和淄矿二中。 3、总体看：万杰朝阳、淄博十一中竞争优势大。 文科第一组学校期末语文成绩排序 文科第一组学校期末语文成绩分析 1、文科语文成绩总率位列前三名的学校：淄博六中、淄博实验和淄博一中。 2、文科语文成绩单B线位列前三名的学校：淄博六中、淄博一中和淄博实验。 3、两极分化剧烈，最好学校与最差学校总率相差七倍之多，单B线人数相差223人。 文科第二组学校期末语文成绩排序 文科第二组学校期末语文成绩分析 1、文科语文成绩总率位列前三名的学校：桓台二中、临淄雪宫中学和淄博五中。 2、文科语文成绩单B线位列前三名的学校：博山实验、沂源二中和临淄雪宫中学。 3、总体看：博山实验、临淄雪宫中学竞争优势大。 文科第三组学校期末语文成绩排序 文科第三组学校期末语文成绩分析 1、文科语文成绩总率位列前三名的学校：万杰朝阳、周村实验和淄矿二中。 2、文科语文成绩单B线位列前三名的学校：周村实验、淄博十一中和淄矿二中。 3、总体看：周村实验竞争优势大。 ? 二、基本经验（三对关系和一个推行） 1、正确处理了“例子”与“引子”之间、“用教材去教”和“教教材”之间的关系。首先注重语文文本“例子”的功能，高度重视语文文本教学，强调“先要教好教材”；又高度重视语文文本“引子”功能，努力尝试 “用教材去教”，搞有效拓展，延伸。 2、正确处理了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观之间的关系。强调语文知识与技能教学要突出一“实”字，落实语文探究过程与方法要防止出现“游离”现象，渗透情感态度价值观要防止出现贴“标签”现象。 3、正确处理了语文课堂、语文实践活动和语文学习环境之间的关系。明确了语文课堂教学为体，语文实践活动和语文学习环境为翼的关系，明确指出：无体不能守其正，无翼不能奋其飞。 4、大力推行蕴涵“学案导学”教学思想的语文“点拨”教学法，教师方面强调“摸清两端，即吃透语文文本和学生”，突出“相机诱导，适时点拨”；学生方面则强调“自主建构、自主发展”。 ? 两处学校语文成绩优异的经验（1） 淄博六中： 1、淡化语法而不淡忘，按照“精要管用”的原则适当补充语法知识； 2、充分发挥单元检测的作用，采取稳扎稳打步步为营和长线“滴灌”的策略。 3、备课组长引领和统率意识强 ? 两处学校语文成绩优异的经验（2） 淄博一中： 1、强化练字和周记摘抄，突出语文基本功。 2、加强语文时间运用的精细程度，突出语文单位时间效益。 3、以语文文本为圆心，实施有效拓展，开阔学生知识面。 ? 问题与不足：四重视四轻视