初中童话有效教学的操作策略.docVIP

浅析初中童话教学的目标定位与策略的选择 -----以《蟋蟀在时报广场》为例 新侨中学 李永林 语文版初中教材分别在七年级上下两册书中各安排了一个童话单元。两个单元的童话作品也深受学生们的喜欢。相对于小学童话教学的要求，初中的童话教学应有哪些不同呢？现以《蟋蟀在时报广场》的教学实践为例，简要谈谈对初中童话教学的目标定位与策略的选择的思考。 从学科本位确立教学目标 《蟋蟀在时报广场》这部作品受到美国《图书馆杂志》、《纽约先驱论坛报》书评报的好评，荣获纽伯利儿童文学奖第二名。被誉为“当代新童话的标本”。作品通过写动物间以及动物和人之间的故事，展现了社会底层贫民生活的画卷，谱写了一首都市底层市民与流浪者生活的赞美曲。作品想象丰富，象征意义突出，描写生动，语言优美。童话教学必然要充分体现出童话的文体特征-----想象，重视引导学生感受作品的想象之美，不能将童话教学等同于一般的故事类文章或叙述性文章教学。这一点，无论是小学还是初中都是教学的共同要求。同时根据课标要求，第四学段（即7~9年级）在阅读方面的要求已由第三学段（即5~6年级）的“了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等。”提升到“理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，以及“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，同时要求“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”的更高要求层次。因此，根据课程标准的要求，笔者在设计《蟋蟀在时报广场》的教学目标时，确立了这样三个方面的学习要点： 1.感受童话想象之美 2.理解友谊真诚之美 3.品味语言精彩之美 感受童话想象之美，是从童话教学的文体特征要求上确立的；理解友谊真诚之美，是从对文章内容的把握和文意理解的要求上确立的；品味语言精彩之美是从语文教学的语言学习的根本要求上确立的。三个学习要点紧紧围绕语文教学的本位要求，坚守语文教学的正道，突出语文学习的本色。恰当确立教学目标并清晰表述学习要点，不仅可以让教师很好理清教学思路，而且可以让学生更好明确学习方向。 当然本课的一般目标，如字词知识，文学常识，技能训练等也是不可缺少的，但可以灵活分解到主要目标的学习要点的学习过程中去。 从学习实际选择教学策略 围绕主要目标的三个教学要点展开教学活动，大致有以下几个方面的教学策略可供参考：教师引导示范，学生实践；教师设计阅读问题，学生思考回答；学生阅读想象，进行口头或书面表达；学生朗读品析交流，老师点评提升等多种教学策略与方法。 为了引导学生感受作品的想象特征，教师可对想象之美先进行如下引导示范：以本文主人公蟋蟀为例，从三个方面向学生示范展示文章的想象之美：一是形象想象之美，展示蟋蟀昆虫图片，明确：蟋蟀形体长相丑陋，但作者通过想象，赋予其有音乐才华、富有责任感敢于担当、知恩善报的可爱形象，有了精神与心灵之美。二是声音想象之美，展示蟋蟀昆虫鸣叫的声音，明确：其声音毫无特别美感之处，但作者通过想象，赋予其声音有如小提琴弦被轻快地叩击时发出的声音般的美妙，有如中音C调般的专业，有了特别的音乐之美。三是名字的想象之美，其名字“切斯特”有什么特殊含义？明确：它是世界音乐大师柴可夫斯基和李斯特两个名字的混合，体现了作者对其命名的艺术讲究和美好想象，有了艺术之美。从而引导学生带着想象更深入地探索阅读，感受童话的想象之美。寻找文中其他方面的想象艺术，如：老鼠与猫不再是冤家的想象，蟋蟀和人一样会做梦的想象，老鼠塔克和人一样也有养老之忧等多处奇妙想象。 为了调动学生积极的课堂学习，正确评价作品描述的各个形象，可开展有趣的形象点评活动：如你最喜欢文中哪个形象，请自己设置一个特别奖项，颁给你最喜欢的对象，并致以简要的颁奖词。学生会设想出多种创造性的奖项并撰写出精彩的颁奖辞。很多同学会给塔克颁发爱心奖，因为他拿出了用作养老的一生积蓄来赎回切斯特的自由，让人感动。也有人向马里奥颁出善解人意奖，因为当他知道切斯特感觉生活不自由并想念家乡时，他大方的答应了让切斯特立开的愿望。也有人向切斯特颁发诚实担当奖和知恩善报奖，因为在他误啃钞票和失火后，没有听从塔克的建议干脆把钞票全部啃掉或赶快跑掉，而勇敢担当，真诚待人。后来还以自己的才华回报马里奥一家。也有人向音乐教师斯梅德利颁发了伯乐奖，因为他慧眼识珠，发现了切斯特的音乐天赋，并热情相助切斯特获