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地理事物的分布特征描述 ——2014年12月22日高三地理视导专题复习课教学设计及反思 南宁市第十三中学 李俭 考纲分析 1.获取和解读信息：获取题目提供的信息，理解试题要求以及考查意图；提炼信息的有效内容和价值，并对其分析和整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。这是解题的前提。 2.调动和运用知识：将所学的知识与试题的形式和内容建立正确的联系；准确运用相关知识和有关信息，认识和说明问题；体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。这是解题的核心能力。 3.描述和阐释事物：正确表示事物的现象，准确描述和解释事物的特征；把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释；辩证地、历史地考察事物，对事物进行科学的、跨学科的描述与阐释，意义完整。这是得分的能力。 本节课内容主要在以上三个方面对学生的能力进行培养。 学情分析 本届高三文科生中，尖子生人数少，并且不是很突出，总体是地理基础知识不扎实，分析问题的能力比较弱，不少学生觉得学地理难，有摸不着头脑的感觉，所以短腿状况严重，后进面不小。所以，我在进行该教学设计的时候，所选案例尽量浅显易懂，力图使所有的同学都能听懂。在教学过程中，也不追求一节课的进度有多少，而是通过调动学生学习的主动性，提问学生，师生互动、生生互动，不断锻炼学生的思维能力，让他们在愉快的氛围中不断自主生成新的知识。 三、教学重、难点 教学重点：点、线、面地理事物分布特征的答题技巧、注意事项。 教学难点：线的拐弯点的原因分析。面的成因分析法。 四、教学设计 （一）“点”状地理事物的空间分布描述 描述切入点 具体的表达 点的疏密 一致：均匀。 ②不一：分布不均 。 沿什么线（或面）密集；沿什么线（或面）稀疏。 点的方位 与其他地理事物的分布相关性： 线上分布（如沿河谷、交通线分布） ； 面上分布（如分布在面的什么位置）。 点的数量 多少（极值），反应的规律 点的大小 代表的含义(如城市等级) 其他 点的动态变化 看图说话，突出重点，因题而宜，不一定要面面俱到。 案例一： 甲区域的城镇分布有明显特征。请你归纳出三点。（6分） （2008年天津高考题） 答案：主要分布在东部；沿交通线分布；沿谷地（沿河流）分布。 案例二：本校12月月考题。 38.造纸工业是一个产业联系紧密，技术、资源、能源密集的产业部门。造纸工业的规模效益明显，同时污染较严重。纸及纸板的产量是衡量一个国家现代化水平和文明程度的重要标志之一。图为示意我国机制纸及纸板年产量的空间分布。结合所学知识，完成后面的问题。 （1）概括我国机制纸及纸板年产量的空间分布特点。 答案：分布不均衡，东部多、西部少；主要分布于东部沿河大城市附近。 附上五个学生的答案 情况，提问学生，让学 生自己对答案进行评价，知道自己在这种类型题目的答题中，最薄弱的环节是不写“点的疏密”情况，导致失分。另一个目的是让学生体会简练的答案及啰嗦的答案。 （二）“线”状地理事物的空间分布描述 具体描述 河流、山脉、交通线等 空间分布是否均匀、疏密、 变化方向（延伸方向）、 线的特点、特殊线的描述等方面来描述。 等值线 一根 走向：东西？南北？西北东南？（必要时分段描述） 拐点：必有原因（地形、海岸分布） 一组 走向：同上。 分布范围：最大到最小的范围是…… 变化趋势：由某方向往某方向逐渐变大（变小）。 疏密：描述疏密反映的地理事物特征。 分布凸变或闭合：某地区偏大（小）。 看图说话，突出重点，因题而宜，不一定要面面俱到。 案例三： 读图：“毛里求斯岛及附近区域示意图”和相关材料，回答下列问题。 （2）说出毛里求斯岛内交通运输方式及其分布特点。（8分） 公路运输??（2分） 主要分布在沿海地区（2分）——与其它地理事物分布的相关性。 呈环状（2分）——线的形状。 中部有一条高速公路穿过（连接港口和机场）（2分）——特殊线的描述。 案例四： 描述A国铁路空间分布 特征。（6分） 总体分布不均；（2分） ——空间分布是否均匀 北部稠密，南部稀疏；（2分） ——疏密描述 北部以首都为中心，呈放射状分布（2分） ——线的形状 案例五：描述一条等值线 下图是我国某区域≥10℃积温等值线图（单位：℃）。描述4500 ℃等积温线的走向，并说出影响因素。 答案： 东段（110°E以东）：大致为东西走向（太阳辐射或纬度因素）。 西段（110°E以西） ：大致为西南-东北走向（地形因素——逢“拐”必有因）。 案例六：描述一组等值线。 问题：描述该地 气温分布特点。 答案：基本上西北-东南 走向——走向描述； 东北部呈环状分布——特殊等值线的描述； 东北部等温线稀疏温差小， 西南部等温线较密集温差大——变化趋势描述。 以从化为中心向东北、西南方向递增——变化趋势描