多元智能理论教案平移和旋转.docVIP

多元智能理论教案:平移和旋转?? ???? 教学内容： 　　人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第41页，第42页例1、例2。 教学目标： 1.结合实例，使学生初步感知平移和旋转现象。 2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3.初步渗透变换的数学思想方法，使学生感受数学与日常生活的紧密联系。 学习目标描述： 1.知识与技能： (1)初步感知平移与旋转的现象。 (2)能在方格纸上数出平移的格数，并画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。 （3）初步学会用语言表达平移和旋转的大致过程和结果。 2.过程与方法： 通过观察、操作、联想、表达，强化对图形平移与旋转的感知，初步 形成平移与旋转的表象。 3.情感态度与价值观： 感知数学与日常生活的紧密联系。 教学重点： 初步感知平移与旋转现象；培养空间想象能力。 教学难点： 平移的距离。 教学媒体： 课本、计算机、课件、投影仪 教学活动过程： （一）创设情境，初步感知 1.感知平移与旋转的概念 ???? 游戏感知： 师：同学们，今天我想和大家一起作个游戏—拉个圆圈转转，你们想参加吗？ ??? 老师和—个小组的同学手拉手围成一个圈转动，其他同学跟着节拍一边唱歌，一边拍手。 ??? 师：看同学们这么开心，就再请一个小组做一个开火车的游戏好不好？ ??????游戏做完了，你们感觉这两个游戏一样吗?哪不—样? ?????动作不同，一个是转圈，一个是直着走 图片感知： ??? 师：看来大家都喜欢做游戏，那我们去游乐园看看吧，那里有各种各样的游戏，你们瞧 ??? (课件出示教科书上的主题图——游乐园)你喜欢玩哪个游戏，想—想它是怎样运动的？再在小组里说一说。 ? ??师：这些游戏的运动都一样吗?那么我们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类。组长做好汇录。 ??????? 小组活动，教师参加到小组活动动。 ??????? 小组汇报。 ??? 生：缆车、小火车、滑滑梯的运动星是一类；而大风车、摩天轮转椅是一类；荡秋千、跷跷板是——类。 师：有没有不同意见？（如有学生说转椅不是平移而是旋转，可点击课件演示转椅的运动现象，证明转椅是旋转）小结：你们真能干!老师也赞同你们的意见，我们就把像小火车、过山车这样的运动称为平移，像大风车、观览车、转椅这样绕着一个固定点的运动称为旋转（同时演示课件，将平移的物体移在一起，将旋转的物体移在一起） （二）师生互动，探究新知 理解平移和旋转： 师：闭上眼睛想一想，能否用一个动作表示平移或旋转。 生：用具体的动作表演平移或旋转。 师：观察学生的表演给于指导。 生：在电脑上根据口令操作移动小汽车。 师：观察给于个别指导和帮助。 平移的距离： 师：（课件）展示动画看小强怎样走才能到达少年宫？让学生用语言表达平移的大致过程和结果。 生：回答。 师：点击课件演示到达少年宫的路线，并用方格显示路线。 生：能够数出在水平或竖直方向上到达少年宫所经过的方格数。 师：我们今天认识了平移和旋转，那么小强去少年宫所做的运动是什么呢？ 生：平移。 师：引导学生说出分别在水平和竖直方向上移动的方格数。 应用平移解决简单问题： 师：用投影演示“小树搬家”问题。 生：独立完成解决，用投影展示学习结果。 师生：让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生明确在数物体移动的格数时，只需要在物体上作一个记号，只要看作的记号平移了几格，物体也就平移了几格 分组活动：小树搬家 师：派代表展示学习结果。 （三）合作探究，解决问题 师：我们回忆一下前面的几个例子，大家讨论谈谈如何画出平移的简单图形。 生：交流意见。 师：最后总结：. 总结画图的方法：认清图形相对位置的变化情况；确定图形中每条线段移动的距离；画图。 师：用投影展示教材上的第五题“聪明的设计师”，让学生根据问题“佳佳想给卫生间安上一个门，是选择旋转门还是选择平移门好？”来“设计”。 生：学生根据自己的经验独立选择；交流并说出自己的想法。 师：通过讨论，你有什么新的想法？ 生：思考。 师：小结并在轻松的音乐声中结束授课。 结论 　　在平时进行 HYPERLINK /zhineng/jiaoxue/yanjiu/080125666.html \t _blank 儿童多元智能测评“智能课程”时，不可能每次都照顾到所有的智能元素，教师可根据教学内容和授课时间灵活进行调整，保证课堂教学流畅进行。多元智能理论为数学教学改革提供了新思路、新观点和新理论，探讨多元智能理论对我们有着重要的现实意义。 教学内容： 　　人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第41页，第42页例1、例2。 教学目标： 1.结合实例，使学生初步感知平移和旋转现象。 2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3.初