多媒体课堂教学领域的应用.docVIP

丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 多媒体课堂教学领域的应用 邹 旺 多媒体一词的出现有赖于90年代中期电脑技术的发展——586微机的产生。虽只有短短的5、6年间，却给各项技术领域带来了自动化领域的新革命，也改变了世界各行各业新格局。她像汩汩的细流，润物细无声；又像狂风暴雨，席卷全世界。特别是近二、三年来，多媒体技术运用到了教学领域，也立刻加快了教学改革的新步伐。在现代教学这一天地中，多媒体课堂教学将以全新的面貌，扮演着新的重要教学角色，甚至逐渐替代了传统课堂教学的新趋势。下面我将以我个人在多媒体语文教学中的发展前景与发展趋势，向教学领域的同行们谈谈个人的粗浅体会。 多媒体技术在课堂教学中的发展前景 根据国内、外中学教学改革的趋势，多媒体教学符合了我国施行的启发式教学、素质教育、情景教育的教学方法，充分发挥师生双方在教学的积极性；既符合教师在课堂教学中的主导作用，也适合学生以自学为主的教学方法；既促进学生善于创造性学习的要求，更利于创造良好的教学情境，诱发学生“乐学”的陶冶教学；同时也能兼顾了学生学习的整体性，与个性化的发展。因此发展多媒体教学前景无可限量。 一、多媒体教学能充分发挥师生双方在教学中的积极性。 多媒体由于集图像、文字、声音、音乐、电影等各种功能于一身，因而在教学中扮演着无比优越的功能。也由于多媒体可在教师的控制下进行教学，也可以由学生自由选择地学习，更可以通过网络来传输。因此，它的形象性、生动性、可交流性，深受学生和老师的欢迎。如《安塞腰鼓》一课，从课头就展示了黄土高原的图片作为背景，并配备了安塞腰鼓的音乐。虽然学生还未进入新课，但学生的情绪立即就进入了课堂的情景当中了。接着播放了安塞腰鼓舞的热烈、激情、壮观的腰鼓舞场面，使学生也得到了热烈、激情、壮观情景的熏陶。接着放课文录音，和相关的图片，使学生在视觉上，听觉上一起进入了课文的教学当中，并在老师的引导下，找出排比句，并要求学生指出句中排比，句间排比，段与段间排比，并说明排比句的作用及意义。这样，通过学生的看、听、写等活动，和老师的指导和点拨，使师生双方在教学中的相互配合，促进了双方在教学中的积极性。既有老师的指导性，更有学生学习的紧密配合，达到了琴瑟共鸣的最佳效果。而传统方法是不可能，也根本做不到的效果。 二、多媒体教学更是形象教学的最佳手段。又如在《安塞腰鼓》多媒体教学中，课文描写腰鼓舞的热烈、激越、壮观场面的描写，如按往常教师的语言描述，即使教师有高超的朗读表达能力，也无法靠一张嘴一齐把音乐、朗读、形象描写展现在学生的面前。而多媒体技术就解决了这一难题。通过播放安塞腰鼓舞蹈的电影、加上课文朗读配音，就把真实的场面展示在学生面前。学生只通过观看这样的电影画面，听课文朗读，就能朗读出带有示范朗读的抑扬顿挫的感情节奏。并很快地回答了老师所提的“热烈、激越、壮观”的场面描写问题。而学生也领会了课文的主题，感悟到了陕北人民“豪迈、粗犷、热爱生命的高贵品质”。可见，多媒体教学不紧形象生动、迫真，更节省了教师的板书时间，加快了学生对更多知识的接触，使得上课内容节奏更加紧凑，气氛更活跃，学生也得到了美的熏陶。加快了学生对知识的领悟速度。所以，多媒体教学显示了课堂教学的无比优越性。 三、多媒体教学是寓教于乐的最佳模式。因为多媒体本身就具备了电影的特征，而电影的本身就带有愉乐特性。在《安塞腰鼓》一课中，有清晰的黄土高原风光图片画面交替变化，又有优美激越的陕北民歌，也兼插了激昂、澎湃的腰鼓舞蹈录像。而学生不是静默地听以往老师枯燥的口头演说，而上课就像在欣赏艺术般地享受着电影的精彩镜头，也由于电影本身就是形象化的文字，而学生对文字描述的理解也可以通过电影加以深化。这样的课堂教学，学生不是单纯的文字理解，而是在轻松、愉快的气氛中去理解，去获取知识。这样就大大地增加课堂的愉乐性、知识性、生动性。这种教学使学生在轻松、愉快的气氛中学习知识，增长学问。避免了课堂死气沉沉，毫无生气的常规古板教学模式。 四、多媒体教学也是素质教育较佳方法之一。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。而教育的手段之一是以课堂为主，而作为课堂教学的手段应以生动性，灵活性，愉乐性、教育性于一体的教学手段为最有效的手段之一。在现代教学中，多媒体教学，学生最乐于接受。因为教育形式灵活，教学方法新颖。根据现代世界以及我国教育主流的途径应体现以上的三个特性。如教《中国石拱桥》一课的多媒体教学设计，就能充分体现了这一特点。在这一课中，我采用了导引设置，其中设置了四个大方块交互菜单，分别控制了课文教学的全部内容；而两个小图标菜单，分别控制录音和录像，可方便各层次的学生特点和爱好在课堂上进行灵活的内容变更。如果学生还没有掌