第11课 万千气象地宋代社会风貌 文杰中学 江作荣.docVIP

PAGE PAGE 2 8.2 消元——加减消元法解二元一次方程组 文杰中学 陈丽菲 人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册 一、教学目标 1、会用加减消元法解简单的二元一次方程组，进一步体会解二元一次方程组的基本思想――“消元”。 2、理解加减消元法的基本思想，体会化未知为已知的化归思想方法。 二、教学重难点 教学重点：在解题过程中进一步体会“消元”思想和“化未知为已知”的化归思想 教学难点：能用加减法解二元一次方程组。 三、教学方法与手段 教学方法：本节课采用的是“启发探究”式的教学方法。使学生在老师的启发引导下，通过自主探究、合作交流、观察发现、归纳总结学习新知。 教辅手段?：传统板书??多媒体辅助教学（课件） 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）明确目标 PPT展示本节课的学习目标 （二）温故知新，复习导入? 师问：（1）用代入法解二元一次方程组的基本思想是什么？? （2）用代入法解下列方程组，并验证所得结果是否正确。? x+y=10 = 1 \* GB3 ① 2x+y=16 = 2 \* GB3 ② 学生解法预设： ?解：由②-①得?????? ?x=6??? 把x=6代入①得?????? ?y=4? x=4 所以方程组的解为? ??? y=6 （三）尝试发现、探究新知 ? 针对上面的方程组，除了可以用代入法来解外，还可以用什么方法求解？ 1、练习：联系上面的解法 解方程组： 3x+10y=2.8 ① 15x-10y=8 ② 思考：（1）未知数y的系数有什么关系？你有何想法吗？想一想怎样解方程组。 （2）从上面的解答过程中，你发现了二元一次方程组的新解法吗？ 学生解法预设： 解：由①+②得? ???? ?18x=10.8?????? ? x=0.6? ???把x=0.6代入①得?????? ?y=0.1? x=0.6 所以方程组的解为? ? y=0.1 大家讨论这样可以消元吗？可以用来解二元一次方程组吗？为什么？?这两种消元方法都可以用来解二元一次方程组（板书课题：8.2?加减法解二元一次方程组） 教师点拔、师生归纳：在上面的解方程中，当方程组中的两个方程有一个未知数的系数相等或是互为相反数时，可以把方程的两边分别相减或相加来消去这个未知数，把“二元”化成“一元”，得到一个一元一次方程，进而求得方程组的解，像这种解二元一次方程组的方法，叫做加减消元法，简称“加减法。 全班同学口答第（1）小题，在练习本上完成第（2）题并请一学生板演。 学生能由老师的引导认真的观察方程组的各个未知数的系数的特点，把自己的发现与组内的同学进行交流，找出用加减的方法进行消元并能说出其中的原因。 独立完成学生板演，交流展示。 学生比较方程组的解可以发现这种方法可以用来解二元一次方程 组 通过让学生解读《清明上河图》的局部画面，培养学生从图片资料中获取历史信息的能力。 过渡： 那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？宋代人们的吃、穿、住、行具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？ 带着这些问题，这节课，我们一起来参观《宋代社会生活展》，了解宋代社会风貌的万千气象。 学生得出：①宋朝的服饰变化有一个由俭朴到奢侈的演变过程；②宋朝的服饰变化受到北方少数民族的影 教师在此点拨学生以“经济繁荣”为切入点去观察宋朝人的社会生活及习俗变化，使学生在学习本课的过程中深刻体会到“社会的经济状况与社会生活、习俗息息相关”。 衣食住行等习俗的变化 师：我们先来看第一展区——《宋代服饰show》。大家要认真观察，因为老师在每个展区后面都设置了难关，参观完每一展区之后，答对问题，闯关成功，才能进入下一展区哦。 PPT展示 1．宋朝皇帝朝服、皇后朝服及贵妇服饰； 2．宋朝官服的构成及不同官员品级所对应的官服颜色； 让学生看书本第一段内容后结合PPT回答问题：宋朝人的衣着在颜色上有什么特点？ 3．宋朝普通百姓服饰、宋代普通妇女服饰； 4．受到少数民族风格影响的宋朝衣服图片； PPT用文字列举从北宋初年到北宋中后期宋人服饰的变化（摘录书本正文内容），提问学生：这种变化说明什么问题？ PPT展示缠足图片及缠足来历的文字说明 教师从“历史发展特点”、“民族融合特点”、“陋俗观念特点”三个方面指导学生总结宋代服饰特点。 PPT展示闯关题目。 师：恭喜同学们闯关成功，接下来我们一起参观第二展区——《宋代风