翻转课堂精彩流淌-宁波国家高新区学校.DOC

翻转课堂 精彩流淌 ——C20慕课联盟“翻转课堂”教学观摩研讨会侧记 宁波国家高新区实验学校 马芸芸 五月，酝酿如花、如歌、如诗、如画的精彩， 五月，蕴藏激情、激昂、激进、激扬的风采。 一路奔波，一路缤纷， 我们追赶着五月的风姿绰约， 来到了华光流彩的上海。 不为欣赏婀娜热烈， 不为品味雍容绚丽， 一切只为“邂逅”而来…… ——题记 5月28日，华师大C20慕课联盟“翻转课堂”教学观摩研讨会在上海举行，我们有幸得到邀请，全程参加了此次活动。经过两天的教学研讨观摩，让我真正体验了一把“翻转”的乐趣，真可谓：翻转课堂，精彩流淌。 延展的课堂，时空的流淌——以《计算比赛场次》为例 《计算比赛场次》是沪教版四年级第二学期“数学广角”的内容，本节课最大的亮点是依托数字化学习环境，通过运用“微课程”、“电子书包平台”、“数字故事”及相关计算机软件等，引导学生展开自主学习。学生在解决实际问题的过程中主动探究、积极思考，从中获得解决问题的好方法，体现数学的实际价值。 执教老师是来自上海市民办丽英学校的陆秦岭老师，未见其人，先闻其声：陆老师制作的一段6分钟的微课视频回放。通过老师简洁轻松的表达，展示了“列举法”、“连线法”和“列表法”三种解题思路。老师讲解步骤清晰，语言简练，把对比赛场数的计算方法分析得滴水不漏。紧接着又“趁热打铁”，布置了学习任务单上的一道习题，所有的这些“预热”工作，均在前一天晚上请孩子们在家里完成。此时的我在深思：本节课的教学目标已经达成，今天的数学课堂该上些什么呢？正在疑惑之时，一位身着湖蓝衬衣、一脸阳光帅气的老师上场了，原来他就是今天的执教老师——陆秦岭老师。课一开始，陆老师就展示了学生的预习情况，通过学生对昨天习题的反馈，进行预习小结，质疑释疑。但是，陆老师对这节课的把握并不仅限于此，紧接着，师生进行深化探究，通过小组合作交流，引导学生总结出数量关系式：人数×（人数-1）÷2=比赛场数。 课上到这里，我觉得已经非常完美了，从基本方法的反馈到数量关系式的提炼，整节课的思维含量已经达到了要求，但是一看时间，才过去了20分钟，难道接下去让孩子们一直重复练习吗？答案当然是否定的，只见陆老师沉着在胸，明晰了比赛中的“循环赛”的概念之后，安排了三道练习。通过电子书包平台的反馈，前面两题的通过率百分之百，就是第三题，有87.5%正确的，原因何在，这正是陆老师要讲解的“淘汰赛”。接下来的环节真是环环入扣，行云流水：通过师生互动，不但解决了淘汰赛的人数，还总结出了淘汰赛的计算公式，整节课已经达到了饱和的状态，此时听课的我也是按耐不住，热血沸腾：太完美了! 但是陆老师绝对是一个能够带来激情和惊喜的老师，他对数学教学的追求、思索、实践、执着远远超出了我的想象：2014年6月13日，举世瞩目的“世界杯”足球赛即将在巴西开幕……世界杯分组和比赛规则、世界杯场次的现场计算（63场）、百度“世界杯”的实际比赛场数（64场）等等一系列数字故事的精彩呈现，以及课后请孩子们用Excel编写“求比赛场数”的表达式等等，令人啧啧称赞、拍案叫绝。此时的我早已按捺不住内心的激动，对陆老师的教学艺术佩服不已：这就是翻转课堂，这就是翻转课堂带给我们的高效、扎实、灵动、生成的最真实的数学课堂。 试想一下，如果没有课前那一段老师精心制作的微视频，没有老师对相关知识的前置处理，没有孩子们观看视频的自学自悟，今天的课堂还会如此生成、如此精彩、如此高效吗？翻转的课堂，就是一个延展的课堂，他拓展了孩子们学习的时间和空间，同时也把数学教学的触角延伸到了课堂之外。真正在课堂上演绎精彩的主人——学生，他们用流利的表达，积极的思维，大胆的质疑使数学课堂充满智慧、充满思辨；课堂的调控者——陆老师，则以他睿智的思维，幽默的语言，时时抓住课堂上的有利生成，使之成为一个个教学亮点，把课堂的效率推向制高点。这难道不是我们一直在追求的数学课堂吗？ ——延展的课堂，时空的流淌 深化的课堂，思维的流淌——以《“增加几倍”和“减少几倍”》为例 欣赏了陆老师富有激情充满力量的《计算比赛场数》，来自江苏省泰州市高港实验小学的季晶老师则以她如春风柔美的教