以尊重为基础班会活动设计.docVIP

以尊重为基础的班会活动设计 　　 　　一、组织班会活动的心理学原则 　　 　　建立良好的学校纪律，培养学生自觉遵守规则，这是班级管理的主要内容。而学生在学校中出现的各种违纪行为，往往使教师感到困惑和无奈。在我们进行“十五”国家级课题《尊重与平等教育研究》的过程中，曾尝试在一些实验学校通过系列班会活动来解决这一问题。 　　我们组织的活动以尊重、平等为原则，以心理学的需要理论和社会-认知技能训练理论为理论基础。 　　心理学的需要理论认为，学生大多数违纪行为的发生原因，是学校环境没有满足学生的基本需要。学生在学校的需要主要表现为：体验到与他人的积极关系（被关注需要），完成学业（胜任需要）和具有某种选择和影响环境的能力（权力需要）……一旦学生的基本需要被满足，他们就会表现良好。因此，我们组织的系列班会的重点是：改善班级环境，使学生在人际交往、完成学业和班级管理过程中体验到信任感、个人参与感、胜任感和控制感。 　　社会-认知技能训练理论认为，学生的消极行为是由于缺乏社交技能造成的。例如：攻击别人可能是因为缺乏与人交往和解决问题的技能。因此，学生需要的不只是教师对他们的行为进行奖励或惩罚，还需要教师像教读写算技能那样，教给他们社交和遵守规则的技能。因此，我们的系列班会的目的，就是给学生提供必要的社会技能训练，让学生学会在学校生活中所需要的各种技能，并熟练地运用这些技能。 　　我们在组织系列班会活动时，吸取了国外班级心理辅导的经验。在班级辅导过程中，每次活动均包含动态的游戏，以促进班级成员的互动，引导学生在体验和分享的过程中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善人际关系，学习新的社会技能和行为方式，提高适应能力。 　　活动形式和内容的丰富多样，有利于克服传统班会对学生内在发展需要重视不够、缺乏实效性的缺点，能够激发学生的内在兴趣和积极参与态度。因为经常针对班里实际发生的事件展开讨论，活动更贴近学生的班级生活，所以他们从活动中获得的感受更为深刻。 　　系列班会希望达到的目标如下： 　　1 .在班级中形成相互关心、相互支持的人际氛围。 　　2 .形成良好、自觉的课堂纪律。 　　3 ． 帮助学生建立积极的人际互动技能。 　　4 ．提高学生在上课和集体活动中的自我控制能力。 　　 　　二、班会活动的评价 　　 　　怎样评价一次活动的效果？我们组织的系列班会活动使用了活动前评价、活动中评价和活动后评价三种评价。即在系列班会开始前，请实验班学生填写《社会技能评价量表》和《自我控制量表》；在每次班会活动之后，请同学们就本次活动的感受进行自我评价；在系列班会结束后，让学生填写《师生关系问卷》《社会技能评价量表》《自我控制问卷》和教师评定的《学生遵守纪律问卷》。 　　以《学生自我控制问卷》为例，该问卷采用5级记分，指导语说道：下面列出了人们对学习的一些看法以及学习时用到的一些方法，这些看法或者方法在多大程度上符合你的观点和你在学习时的做法，请在符合你情形的数字上划圈。其中“4”代表“完全符合”你平时的观点或做法，“3”代表“比较符合”，“2”代表“不确定”，“1”代表“不太符合”，“0”代表“完全不符合”。这些问题没有对错之分，请根据你的实际情况回答。 　　下面是问卷的具体内容―― 　　1 . 坚持学习对自己的成长有益。 　　2 . 老师严格要求我们是为我们好。 　　3 . 学习时，我会随时监督自己完成计划的情况。 　　4 . 我觉得在解决困难的过程中可以锻炼自己的能力。 　　5 . 学习遇到困难时我知道自己该怎么办，所以我会加倍努力，克服困难。 　　6 . 学习遇到困难时，我会和别人商量，以便对问题有更多的了解。 　　7 . 学习遇到困难时，我会寻求他人的同情和理解。 　　8 . 如果考试没考好，我会想：这可以提醒我哪些知识还没有掌握。 　　9 . 为了更好地完成学习任务，我知道怎样制订计划，然后一步一步去完成。 　　10 . 学习遇到困难时，我会找自己尊敬的老师或朋友提些建议。 　　11 . 我确信自己能出色地完成老师交给的任务。 　　12. 与其他同学相比，我觉得我的学习方法很有效。 　　13. 我知道我能胜任学习任务。 　　 　　三、系列班会活动实例：开学后的初次见面 　　 　　我们的系列班会是从初一年级开学开始进行的，第一次班会的主题是“开学后的初次见面”。这次活动组织得成功与否，对整个系列活动影响很大，因此我们的准备非常充分。整个活动由六项内容组成，持续两三节课的时间。这六项内容分别是―― 　　 　　（一）相见欢 　　活动目标： 　　融洽班级气氛，促进同学之间互动关系。 　　活动内容及过程： 　　教师说明活动规则；学生每2人1组，配合教师的“预备”等口令分别