《不只见算式》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学案例设计表 学科 数学 授课年级 一年级下册 学校 银川市兴庆区回民实验小学 教师姓名 王小玲 章节名称 人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一） 例4》 计划学时 1 学习内容分析 例4用同数连加解决实际问题，遵照了本单元教学目标及重、难点要求，给学生提供了熟悉的生活场景“同学们在折小星星”，利于引导学生从中找到有用数学信息，从不同角度分析题目中出现的数量关系，尝试用不同策略解决问题。 学习者分析 例4是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上编排的。学习过程中学生可利用已有的知识分析理解给出的2个信息①3个同学一起折小星星。②每人折了6个。通过动笔画一画的方法进一步理解给出的条件，为探究解答“他们一共折了多少个小星星？”这一问题做好铺垫。使学生能用自己的方式清楚表达对题目的理解，体验生命力课堂的趣味和探索的快乐。 教学目标 知识目标： 能用多种方法解决稍复杂的问题 能力目标： 通过自主探索寻找解决稍复杂问题的方法。 德育目标： 通过课堂活力活动激发学生学习兴趣。 教学重点及解决措施 教学重点：用同数连加解决问题 解决措施：用画一画的方法直观清晰帮助学生分析题意，突破重点， 教学难点及解决措施 教学难点：知道解决问题的方法可以是多样的。 解决措施：通过对比从不同角度发现，可以用画图、列表、画箭头等方法解决较复杂的问题，落实难点。 教学设计思路 本课教学案例设计内容主要分为四个环节： 1、开门见山，引题导课：用已有的加法计算知识复习，引导学生初步理解同数的概念。 2、情景呈现，课堂活动：建立思维空间，梳理方法，解决重点。 3、趣味应用，巩固新知：填充课堂生命力，增强活力，激发兴趣，落实难点。 4、归纳梳理，知识分享。“说收获”的过程也就是对知识的梳理、总结，教师可以更清楚地了解学生的学习收获，“我会填”检验了学生运用知识的能力。 依据的理论 依据多媒体的辅助教学搭建了有趣平台，使得课堂充满生命活力，习题设计图文、声音、动画并茂激发学生学习兴趣，展现学生思维过程使学生乐学、爱学、好学。同时信息技术与课程标准整合及教师对教材、学情分析，促进学生知识、能力水平的提升。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 同数概念 发现、理解 文本与PPT相结合 演示或师生互动 激发学习兴趣 明白什么是同数 情景导入 观察、表达 PPT与图片 定时播放 贴进生活，直观易理解 解题方法多样性 寻找、体会 多媒体展台与PPT相结合 交互式切换 对比理解 教学过程（可续页） 教学 环节 教学内容 所用 时间 教师 活动 学生 活动 设计 意图 开 开门见山 ，引题导课 1、复习对比 口算（PPT呈现） 2+2+2= 4+4+4= 3+3+3= 5+5+5= 2、导入板题 《用同数连加解决问题》 5 分钟 师：请同学们横着看，只写得数 师：订正，同学们观察算式，你发现了什么？ 师：一个算式里，加数都一样，叫同数连加 板书：同数连加 仔细观察 认真计算 快速检查 生：每个加数都是一样的 观察板书 用已有的加法计算知识复习，引导学生初步理解同数的概念。 二、情 景 呈 现 ， 授 导 新 知 1、PPT呈现教材74页主题图分析信息 庆“六一”折星星梦工坊主题图导入 （1）观察分析寻找已知信息 = 1 \* GB3 ①、3人一起折小星星。 = 2 \* GB3 ②、每人折了6个。 = 3 \* GB3 ③、问题：一共折了多少个小星星？ （2）画一画（用画图的方法表达知道的信息） （3）投影展示汇报分析不同表示方法，提炼最佳方法 2、发现分析问题 引导学生在分析已知信息的基础了尝试解答问题。 【板书学生出现的不同策略】 3、小结评价呈现解决问题方法多样性 10分钟 师：庆“六一”学校举行了主题梦工坊活动，同学们看看谁参加了“手工坊”的活动呀？有几人？他们在折什么？ 师：用画图的方法表示参加活动的人数。 师：用自己喜欢的方式试着画图表述每人折了6个小星星。 师：知道了有3人折小星星，每人折了6个，怎样解答他们一共折了多少个小星星？ （注意提取学生出现的多种策略） 师：除了同学找到的方法老师还有一种方法也可解决这种稍复杂点的问题（画箭头的方法） 师： 每人做的都相同时，有几个几就加几个几，就是同数连加。 同学们掌握了这么重要的知识，接下来我们一起去试着用用吧！ 生：观察回答：佳佳、浩浩、小芳，有3人，在折小星星。 生：用自己喜欢的方式画一画折小星星的3人，表达清楚活动人数。 结果预设： 画一画： ○ ☆☆☆☆☆☆ ○ ☆☆☆☆☆☆ ○ ☆☆☆☆☆☆ ○：代表人 ☆：代表折的星