家庭教育中心10108KB.PPTVIP

國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法第 4 條…(101.8.1修正)「中輟生因家境清寒或重大變故而不能入學者，學校應檢具該 生及其家庭相關資料，報請當地直轄市、縣(市)政府提供必要之救助或福利服務，並得請家庭教育中心提供親職教育之諮詢服務。」 --學校是family friendly網絡重要伙伴 *每學年4小時課程活動納入 學校行事曆 *配合中心各項活動 *家庭教育考核評鑑 台師大/周麗端老師 二主 大題 核 五心 項內 涵 I.家人關係 II.家庭生活管理 1.瞭解家庭 1.家庭資源與管理 2.關懷家人 2.家庭生活經營與 管理 3.預備建立家庭 學校家庭教育課程大綱 珍愛家庭季 慈孝家庭季 代間傳承季 幸福婚姻季 (請學校配合活動並納入行事曆) 102家庭教育年 學校推動家庭教育考核評鑑 考核期程：100-102年，每年9-11月（分三期完成） 考核評鑑項目： *家庭教育列入課程 35% *行政作為 35% *親職教育相關活動20% *其他創意作為10% --支持家長，使孩子安心向學 結合「學校輔導」和「家庭教育」,共同推動關懷青少年的家庭訪視工作 暨大/沈慶鴻老師 偏差行為學生（民100年） 心理因素(44.24%) 其他因素(21.02%) 社會因素(16,73%) 生理因素(4.26%) 學校因素(0.32%) 重大違規少年 虞犯少年 觸法少年 家庭因素有： 1.破碎家庭 2.關係不和諧 3.親子關係不正常 4.子女眾多 5.經濟因素 6.管教不當 (57.83%) 家庭因素(13.44%) 家庭失功能原因： 照顧者管教失當。 照顧者離婚或分居。 照顧者職業或不良生活習性影響。 照顧者失和。 其他家庭因素。 照顧者失蹤。 經濟因素。 照顧者去世。 交通不便。 照顧者重殘或重大疾病。 需照顧家人。 照顧者傷害或虐待。 中輟學生（民100年） 家庭因素(28.54%) 個人因素(41.61%) 社會因素(17.42%) 學校因素(11.48%) 其他因素(1.03%) 暨大/沈慶鴻老師 高風險家庭（民98年） 高風險家庭因素： 經濟困難〈貧窮、經濟變故、負債龐大等〉 照顧者婚姻關係不穩定〈離婚、分居、不睦、外遇、頻換同居人等〉 支持系統薄弱〈社交孤立、與親友關係疏離等〉 照顧者養育疏忽或管教失當 家庭衝突〈家中成人/親子常劇烈爭執、互毆、揚言報復等嚴重衝突〉 家中成員曾有自殺傾向或紀錄 家庭因素(63.78%) 照顧者因素(16.05%) 社會因素(10.45%) 兒少因素(8.10%) 其他因素(1.61%) 建構案的理念 改變家長,就改變孩子 改變家庭氣氛,就改變孩子行為 幫助孩子最好的方法,就是幫助他們的家長; 確保並增進父母達到成功的親職,是幫助孩 子最有效的方法 (Coleman Unrau, 2001) , 最需要關懷家庭之服務對象 1.重大違規兒少，而家長在親職教育上無 法施力者。 2.兒少有中輟之虞。 3.家長過度忙碌於工作，使得兒少未獲得 適當照顧。 *以「家庭因素」者（如父母管教不當、親子溝通問題、父母無時間管教子女等）為優先，非高風險或高關懷個案 建構案的運作 學校依據「最需要關懷家庭評估指標」填送轉介單，參加開案評估會議。 學校協助中心志工校訪，並陪同第一次家訪，並持續關懷案生。 採校訪、家訪、電訪模式。有專業督導團督及個督，提供個別化家庭輔導服務。 個案家長可隨時轉介中心諮詢或面談。 3.家長過度忙碌於工作，使得兒少未獲得適 當照顧。 --多元適性課程，不放棄每一個孩子 針對中輟復學、適應困難、或家庭突遭變故致有中輟之虞者，辦理資源式中途班或慈輝班；輔導役男外展服務。 因家庭遭逢變故或因家庭功能不彰而有中輟之虞，經家長(監護人)同意入班輔導者。 中輟失學經追踪輔導返校，無法適應就學環境者。 提供多元適性彈性課程，協助學生順利銜接就學。 永仁高中慈輝班入班之條件 採跨學區、跨縣市招收學生方式辦理，以家庭遭逢變故或家庭功能不彰之中輟復學生或中輟之虞學生為優先。 經由復學輔導就讀小組評估入班就讀，週一至五住宿及經費補助，白天九年一貫適性教育，晚上技藝課程及社團活動。 非屬慈輝班應提供就讀之學生。 依少年事件處理法經少年法院責 付、交付或裁定安置之少年。 依兒童及少年性交易防制條例緊 急收容或裁定安置之兒少。 依兒童少年福利法緊急安置或交 付安置之兒少。 資源式中途班9所學校： 大成國中、仁德國中、文賢國中、安南國中、歸仁國中、永仁高中、永康國中、新興國