地理初高中衔接培训讲解.ppt

初高中地理衔接;八年级上册 ;八年级下册 ;2.内容设置;必修II： 第一章 人口与环境 第二章 城市与环境 第三章 区域产业活动： 农业 工业 商业 交通 第四章 人类与地理环境的协调发展 ;必修III： 第一章 区域地理环境与人类活动 第二章 区域可持续发展 第三章 3S技术 ;选修模块： 1.宇宙与地球 6.环境保护 2.海洋地理 7.地理信息技术应用 3.旅游地理 4.城乡规划 5.自然灾害;（三）初高中衔接;2 内容：初中—区域地理（地） 高中—系统地理（理） 初中阶段地理课程设计的思路是“以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题” 。高中地理课程不再全面学习区域地理，高中的必修课程大体上是学习系统地理，而高中选修课程除了个别一些模块以外基本上是学习应用地理。 初中课改为了减轻学习负担，明确降低了教学难度，教学中注重了基础知识的学习。一般要求知道“是什么（what）在哪里（where）”就可以了;高中教学内容相对于初中教学内容更加抽象、更注重逻辑性和理论分析。对学生的思维方法、能力要求、学习习惯和学习方法等方面都有更高的要求，不仅要知道“是什么（what）在哪里（where）”还得重点搞清“为什么(why ) 何时形成（when ）将来怎么变化（will ），造成初高中学习的“跨度感”。总之，初中学习侧重于“记忆”，高中则突出“思考”。 ; 如地球的运动及地理意义，在初中地理中只需简单理解有关概念、特点和昼夜现象、四季的划分等意义。而作为高中地理第一课，则要求学生进一步理解和运用，并且加入一些抽象的分析判断及计算题，知识显得琐碎而深奥。; 例如：地球运动;16.读右图,图中阴影部分表示黑夜,箭头表示地球的自转方向（青岛五十八中高一期末考试题）;（1）;（2）美国墨西哥沿岸地区纬度较低，但是冬季经常出现寒冷天气。根据美国地形特征分析其原因。 （3）美国过去由于滥垦耕地曾多次发生“黑风暴”灾难，目前许多牧场保护耕地的措施是什么？ （4）与图14中气候资料相符??的美国城市是（ ） A、芝加哥 B、纽约 C、洛杉矶 D、休斯敦 ;26.（25分）为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图8提供的是考察路线（R地旧金山盐湖城）及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题（2011年山东高考文科综合地理）;26.（25分）为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图8提供的是考察路线（R地旧金山盐湖城）及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题（2011年山东卷）;表3 加利福利亚谷地（北部）和大盆地农业区域差异比较; 对比发现，气候知识在初中只要求掌握主要气候的主要的分布区域，会根据图表判断气候类型即可，而高中教学不仅要求学生掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律，还要根据文字描述或图表等相关资料，分析、判断和推理气候类型、形成原因、怎样分布等一系列问题。 ; 神奇壮丽的大自然，生命的摇篮，孕育着万物茁壮成长。 地球，我们共同的家园，江上如画，景象万千。下列说法正确是 A．“夜来南风起，小麦覆陇黄”,风向因素决定小麦的成熟 B．“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，潮起潮落与月球密 切相关 C．“月下檐西，日出篱东”，日月星辰东升西落，绕地球运动周 期相同 D．“山下桃花山上雪，山前山后两重天”，南坡暖北坡寒是世界 各地都存在的现象 2．气候对自然景观影响颇多，“气候”与“天气”既有联系又有区别 。下列选项描述气候的是 A．天空乌云密布，大雨倾盆 B．云南冬无严寒，夏无酷暑 C．今晨寒风凌烈，气温骤降 D．昨日晴空万里，艳阳高照;3 范围：由书本到结合实际走向生活; 4 学法：“临时抱佛脚”不再灵验;5 心态：由“我最强”到“都很强”的变化;四、几点建议;2、全神贯注听课，巧记笔记。 全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。 课堂做笔记要防止两个极端：一是一点不记呆听傻看，这样的后果是要么睡觉要么走