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会计人员继续教育模式存在问题的根源性分析 　　中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2015）04-0094-03 　　摘要：会计人员继续教育是提高会计人员个人素质与一个地区整个会计队伍素质建设的重要途径。本文针对当前会计继续教育在思想认识、教育资源、组织制度、绩效考核等方面存在的问题，提出要改变当前会计继续教育模式，做到会计人才结构的动态均衡发展，以适应当前企业对会计人才的动态需求。进一步从利益驱动与制度设计两个方面进行了根源性分析，并提出了创新的制度模式。 　　关键词：会计继续教育 教育资源 利益驱动 制度设计 　　计人员继续教育是指会计人员从学校毕业，进入工作岗位以后结合企业的发展与相关岗位工作的需要不断地进行学习与深造。“活到老，学到老”的终身学习理念已经成为当代人的共识。学习是一个不断积累不断提高的过程，社会在动态中发展，知识也应在动态中发展更新。尤其是社会学领域的知识更应该在不断的理论学习与工作实践中反复结合，不断更新与提高。会计人才队伍的建设，更需要知识的不断更新与实践的不断磨砺方能适应快速发展的经济社会与新出现的各类经济形态。 　　一、当前会计继续教育实践的现状与存在的问题 　　（一）对会计人员继续教育重要性的认识不够 　　会计行业作为市场经济活动的一个重要领域，主要提供会计信息与参与管理企业，其服务质量的好坏，直接影响经营者、投资者和社会公众的利益，进而可能影响到整个社会的经济秩序。所以会计人员必须兼具良好的职业道德、过硬的专业技能与深厚的理论知识。随着全球化经济的快速发展，知识的更新速度不断加快，需要会计人员不断地进行学习，对自己的知识体系进行更新，不断地适应动态变化着的经济社会。经济越发展，会计越重要，因此，不论是会计相关管理部门，还是企业的领导者，或是会计从业者个人，都应该认识到会计继续教育的重要性，其本质就是“活到老、学到老”，不断地进行知识更新，让自己能持续地为社会做出贡献。 　　但当前，我国财政部门会计管理机构人员少，组织工作难度大，因此，将继续教育工作委托给一般的培训机构或一些网校，缺乏对继续教育的过程及效果监督，致使继续教育效果不佳。相当一部分企业单位的领导，认识不到会计部门在企业中的重要性，会计人员的继续教育对他们而言只是一种义务，没有意识到可以借此来提升会计人员的素质能力。而对于会计从业人员自身，没有持续学习的观念，没有提升自己素质的追求，视继续教育为一 □王 勇 白 勤（云南大学旅游文化学院 云南省丽江市财政局 云南丽江 674100） 　　◆基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目“丽江市会计人才结构状况分析及供需均衡发展之对策研究” 　　及丽江市财政局委托合作研究项目（项目编号：2013Y165）；云南省教育厅科学研究基金项目 　　“基于能力框架的云南省会计人才供需失衡及其治理研究”（项目编号：2014Y640） 　　中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2015）04-0094-03 □王 勇 白 勤（云南大学旅游文化学院 云南省丽江市财政局 云南丽江 674100） 　　◆基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目“丽江市会计人才结构状况分析及供需均衡发展之对策研究” 　　及丽江市财政局委托合作研究项目（项目编号：2013Y165）；云南省教育厅科学研究基金项目 　　“基于能力框架的云南省会计人才供需失衡及其治理研究”（项目编号：2014Y640） 　　中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2015）04-0094-03种惯例，把继续教育的费用看作是“养证费”，不能有效地利用教育的机会提升自己。 　　因此，思想认识的改变，不能只是单向的，应该从思想与继续教育的现状两方面共同改变，方能让思想认识与教育现状得到良好的改观。 　　（二）教育资源不良导致继续教育效果不佳 　　教育资源主要包括：教师、教学环境、教学用具、教学内容设计及课时安排等。当前继续教育的形式主要是：面授教育与网络自学。面授教学，优势在于可以面对面与学生交流，可以进行个性化辅导，学生集体听课，相互约束性高，对自制力不强的学员可以有效保证他在课堂上进行听课学习；但不足之处在于面授需要统一时间、统一地点，限制了选择学习时间的自主性；面授一般班级人数众多，与学生交流及个性化辅导等优势被抑制而无法发挥。学生集中听课，人员素质参差不齐，课堂纪律的维持也需要付出精力。网络教育是近年来在全国流行的一种会计继续教育趋势，它很好地解决了集中授课在学习地点与时间选择上的被动性，可以按学员自身的时间灵活安排；强大的网络资源可以得到有效利用，课程多，知识全面，不用为课堂纪律而费心。学生在网络上自学、自考，表面上看是一种很好的教