会计电算化教学内容拓展与学生创新能力培养.docVIP

会计电算化教学内容的拓展与学生创新能力的培养 　　［摘 要］ 近年来，随着计算机及网络技术的飞速发展，高等学校的会计电算化课程教学内容已不能满足社会需要。本文对会计电算化课程内容拓展的原因进行了深入的分析，提出应增加Excel功能和ERP原理的介绍两个方面内容。为了提高会计电算化课程的教学效果和培养学生的实践能力和创新能力，适应信息化时代需要，对课程的教学手段进行了探讨。论文最后对课程中如何转变教学观念，发挥学生主动性提出了一些看法。 　　［关键词］ 会计电算化；Excel；ERP；教学手段；创新能力 　　 ［中图分类号］F232 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2007）02-0074-03 　　 　　我国的会计电算化已经经历了20多年的发展历程，取得了巨大进步。但是，随着计算机及网络技术的迅猛发展和广泛普及，作为一门会计学与计算机技术相结合的边缘学科和应用学科，不仅会计电算化的名称、概念已经不能跟上时代的步伐，作为高等教育的会计电算化课程的内容也远远不能满足社会发展对人才的要求。这就需要进一步拓展会计电算化的授课内容，培养学生创新意识和创新能力，为企业管理信息化建设培养优秀人才。 　　 　　一、 会计电算化拓展的内容 　　 　　（一）拓展会计电算化内容的原因 　　高等学校的会计电算化课程是从20世纪80年代末期开始出现的，并随着我国会计电算化的发展历程和信息技术的普及程度而不断变化。目前会计电算化课程的内容主要包括基本理论、实施与管理、开发设计方法和步骤、财务处理子系统、工资处理子系统和固定资产处理子系统等。从课程内容看，会计电算化明显侧重于会计核算的功能，而忽视了会计参与管理的职能。在实验环节的设置上不仅课时少，而且缺乏连续性、科学性，实验教学的内容和组织不规范、随意性强，在对实验课程的考核方面照搬理论教学的一套，不能有效地评价学生的实践能力，不仅影响到理论教学，而且也影响了学生分析问题和解决问题能力的提高，学生学完该课程只会用计算机处理会计基本业务，对软件的了解单一，知识面窄，动手能力弱，创新能力差。 　　随着计算机会计信息系统的发展和广泛应用，企业对会计人才的要求必将逐渐从核算型向管理型转变，会计人员应当借助先进的会计软件，迅速地存储、传递以及取出大量会计核算信息和资料，进行各种复杂的数据分析和求解，及时、准确、全面地进行会计管理、分析和参与企业的决策，使会计职能发展成一种集核算、监督、控制、分析、预测于一体的事前、事中、事后全方位、多功能的管理活动，为企业管理和决策提供支持。 　　我国目前有15 000家大中型企业和1 000万家中小型企业在实施ERP，随着企业信息化的推进，势必进一步带动ERP在企业中的应用。因此，作为未来企业的财务管理人员，不仅要掌握会计电算化的基础理论和知识，而且应当懂得ERP的相关知识，成为应用型企业信息化人才。在会计电算化课程中增加ERP内容，在学校实验中心营造一个模拟企业运行环境，让学生就业之前了解企业运作规律、熟悉企业运作流程、具备实际的动手能力和创新能力，是社会发展对会计电算化课程改革提出的要求。 　　（二）会计电算化课程内容的拓展 　　为了适应人才培养的需要，会计电算化课程应该不断补充新内容，尤其要增加以下两个方面的内容。 　　1. 增加Excel功能的介绍 　　Excel是office系列软件中创设和维护电子表格的应用软件，它不仅有复杂的公式运算功能，还能以统计图表形式直观地进行数据分析。会计电算化课程中会计报表系统操作基础实质就是Excel。因此，在会计电算化课程中需要增加Excel功能的介绍，如讲授总账系统的账簿管理时，可以利用Excel来建立应收账款模型，具体包括基本信息（包括客户档案、设置账龄区间及坏账准备计提比例、应收账款明细账）、自动计提坏账准备金、应收账款的查询及其比重分析、应收账款的账龄分析、查询到期应收账款等。另外在讲授管理分析系统时，还可以利用Excel进行投资组合决策分析、预测企业资金需要量和企业负债结构模型的分析等。 　　增加Excel内容的介绍，可以使学生更好地掌握会计报表子系统和实施会计模型的技能。 　　2． 增加ERP原理的介绍 　　企业的所有资源可概括为“三大流”：物流、资金流和信息流，ERP（Enterprise Resource Planning，企业资源计划）就是对这3种资源进行全面集成管理的管理信息系统。其中的财务会计模块是对资金流进行核算与管理，在ERP整个方案中资金流是不可或缺的一部分。现在高校会计专业的会计电算化课程主要是讲授财务会计模块的部分内容。 　　在会计电算化课程中，教师不仅要增加介绍ERP的管理思想、主要功能模块、ERP的实施过程以及ERP软件的发展趋势等内容，使学