传感器与检测技术课程改革实践.docVIP

传感器与检测技术课程改革的实践 　　【摘要】介绍了课程教学内容和教学方法的改革实践,以及培养学生学习兴趣的具体方法。简述了探究式等教学法在课堂教学中的应用,提出了提高理论教学效率和学生实践能力的相关措施,就课程的进一步改革进行思考。 　　【关键词】传感器与测试技术 课程改革 教学方法 教学内容 　　【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0137-01 　　 　　随着人类社会进入信息化时代,各种信息的感知、采集和转换的功能器件?D传感器,已经成为各个应用领域,特别是自动检测与控制系统中不可缺少的重要工具。传感器与检测技术集成了机械、电子、光学、电磁学等知识,且与生产、科研实践联系紧密,并发挥着重要作用。为适应现代科技的发展,高等院校机电类专业必须要开设本门课程。《传感器与检测技术》是自动化和电气化专业的主干课程,学生学好该课程,不仅可以提高已学课程知识的综合应用能力,而且为后续课程的学习打下良好的基础,对今后的就业和职业发展都有积极的意义。因此在数年的教学工作中,对该课程的教学内容、教学方法进行了长期的改革探索和实践,力求做到:理论与实践教学并重,课堂讲授和学生动手实践相结合,同时改革理论教学和实践教学方法,提高课堂教学效率和学生实践效果,促进学生综合能力的提高。 　　 　　1 学生学习兴趣的培养 　　学生是教学的主体,“兴趣是最好的老师”,学生的学习兴趣是学生能否学好理论知识的重要因素,兴趣的培养应贯穿课程学习过程的始终[1-2]。在课程学习的绪论课上,结合教材向学生介绍生活中、工业中、军事中传感器的作用与地位,通过学生耳闻目睹的传感器事例讲解,让学生把课程的学习和日常生活结合起来,激发学生的学习兴趣。例如可以向同学介绍彩电、空调为何能遥控,银行的自动门的工作原理是什么,机器人如何避障,各行各业对传感器的需求情况等等。 　　在课程学习的中间阶段,往往随着课程的深入,传感器的一些理论基础知识的学习,同学们的学习兴趣会逐渐下降,甚至茫然。此时在教学中,要注重课内外的互动,针对不同类型的传感器,充分利用实验室的条件,展示与布置传感器使用的小制作,满足同学们的成就感,维持同学们的学习兴趣。如,电子秤的实验制作,数字式温度计的设计与制作,自动调光灯的设计与展示,水位测量与控制装置的展示,等等。 　　在课程的结束阶段,课程进入尾声,同学们已经基本上学完了相关的知识,面临考试和本门课程的最终结业成绩评定,同学们可以根据自己的学习情况和兴趣,选择以小制作和写论文等方式来获取较高的平时成绩,卷面考试题中也有一些开放式的题目,充分考虑学生的个性和兴趣,让学生兴趣贯穿于课程学习的始终。 　　 　　2 教学内容与考核方式的改革 　　教材是教学内容及学生学习知识的主要源泉,所以在选择教材上应十分注意学生专业方向与教材的匹配,并且根据专业实际情况作适当的删减和补充,对教材中没有涉及到的以及讲解不充分的内容进行补充。限于学时考虑,只能选择一些有代表性的传感器进行介绍:参数型的传感器,如电阻、电感、电容型的传感器;电能量型的传感器,如热电偶、压电、光电等;新型传感器,如光纤、超声波、激光传感器等。对于常用物理量和工程量的测量,主要介绍密切相关的如力、应力,位移、加速度等的测量。这种处理方法,既考虑了课时少的客观情况,又使教学内容具有一定的深度和广度,特别是对新型传感器及检测系统的介绍,对开阔学生的知识面,了解传感器的发展方向具有一定的指导作用。 　　实验教学中,由于传感器种类繁多,需要测量的物理量也比较多,如果每一种传感器都进行验证,由于工作量大、难度大会挫伤学生的积极性,而且由于学时的压缩在时间上也不允许。课堂实验中,主要安排三次实验:一是电阻应变片式传感器的特性与应用,目的是让学生了解和熟悉实验室仪器和试验台的使用,了解检测系统的组成及设计中应关注的问题,也为今后的互动奠定基础;二是位移测量,应用电容式、电感式、光纤式及电涡流式等传感器测量位移,并进行对比分析;三是转速测量,利用磁电式、电涡流式、集成光电式及霍尔式等传感器测量转盘的转动速度,并进行对比分析。此外还布置了温度测量、振动测量等课外选做实验和小制作,以培养学生综合运用传感器并组建检测系统的能力。 　　课程的考核是检查学生学习情况,反映学生学习能力的重要手段,在当前的教育体制下,考试的作用仍然无法替代。但是,大学的考试不是选拔性的考试,所以考试的形式应该是多元的,只要能检查学生的教学效果,反映个人的学习能力就可以了。因此,学生的期末成绩由两大部分组成:笔试成绩占70％?p平时成绩占30％。平时成绩包括平时考勤、作业、课堂提问、实验的操作和实验报告来决定;笔试题中明确有关实验分析的内容占30％。这样学生会既重视