最新一个较受忽略的学习障碍-数学学习障碍.pptVIP

Early numeracy booster Task analysis Modeling Error correction procedures Individual practices Engaging students in ways to practices * kkkkk ggggg 一個較受忽略的學習障礙—數學學習障礙 施達明 教育學院 澳門大學 * jjjkk 流程與內容 為何較少數學學習障礙的研究？ 數學學習困難與學習障礙 近年發展與研究 數學學障兒童特質 數數 (counting) 問題解決 (problem solving) * jjjkk 兩類學習障礙之比較 閱讀障礙與數學障礙之教育研究數量比例 1966－1975 100：1 1976－1985 36：1 1986－1995 22：1 1996－2005 14：1 (Gersten, Clarke, Mazzocco, 2007) * jjjkk 出現率差異之可能原因 大眾都在爭議數學能力是否生活中必要之能力？ 閱讀能力比數學能力重要 數學障礙成因之爭議 仍未有確認的生理成因 學校數學學習之複雜性，需要多項認知技能 數字感、記憶、觀念形成、計算程序、解題策略 數學障礙成因之複雜 數學障礙診斷標準 數學知識、數學程序、概念知識、後設認知(metacognition)、… 數學困難與數學障礙是否兩組獨立組群？ * jjjkk 數學學習障礙與學習困難 如何界定數學學習困難與學習障礙？ 以標準化數學成就測驗作鑑定，但不同學者用不同的界定分數 有以百分等位 (percentile) 在10以下為標準 有以百分等位在35以下，並有數學學習障礙特徵 引出的問題 數學學習困難與學習障礙是否有質的分別？ * jjjkk 近年發展與研究 工作記憶(working memory)與數學學習障礙 Swanson Siegel (2001) 視覺空間思維(visuospatial thinking) Ansari, Donlan, Thomas, Ewing, Peen, Karmiloff-Smith (2003) 發展解答文字題的評量工具 Jordan, Kaplan, Olah, Locuniak (2006) 教學介入研究 Lynn S. Fuchs Diane P. Bryant * jjjkk 數學學障兒童特質:加法計算發展 * jjjkk 數學學障兒童特質 以加法計算行為為例 行為特質 數數策略(counting-based strategies) 數手指、口頭數數 記憶策略(memory-based strategies) 數字分解、回憶 認知特質 回憶缺陷(memory retrieval deficits)(Geary, Hoard, Nugent, Byrd-Craven, 2007) * jjjkk 數學學障兒童特質 工作記憶 (working memory) 中央執行系統缺陷 (deficits in the operation of central executive system) 工作記憶資源較差 抑制不相關資訊能力較差 策略使用有發展落後現象 * jjjkk + + + + + + + + + + + + + + + + + + + kkkkk ggggg kkkkk ggggg kkkkk ggggg Number sense: subitizing quantities of 3 or less, without counting Counting number in a set at least to 5 Discriminating between small quantities Comparing numerical magnitudes Transforming sets with totals of 5 * kkkkk ggggg Using this identification method, some MLD will not be identified, their achievement may be higher 10 percentile. * kkkkk ggggg Working memory: holding mental representation of information and engaging another mental processes simultaneously Central executive: phonetic buffer, visuospatial sketch pad, episodic buffer Visuospatial t