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位置记忆法在民族大学生英语词汇教学中的应用研究 　　【摘要】英语词汇学习是英语学习的重要组成部分，教师如何有效讲授英语单词，并让学生记住英语单词，理论界研究很多，但是，现实中大学生英语词汇教与学的过程中仍然出现诸多问题，本文拟就位置记忆法，结合笔者的教学实践，对大学生英语词汇教与学提出了应用对策。 　　【关键词】位置记忆法 大学生 英语词汇 教学 应用 　　【中图分类号】H313 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0095-02 　　英语词汇学习是英语学习的重要组成部分，正如英国语言学家威尔金斯所说：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”而英语词汇浩如烟海，《牛津英语词典》（Oxford English Dictionary）1928年第一版收词414，829个，1989年第二版收词超过500，000个，再加上无数学科的专门术语和俚语、方言、新闻，英语的词汇远远超过200万个，并以每年至少850个新词的速度增加，是世界上现存的5，000多?N语言中词汇最丰富的语言之一。因此，英语词汇的学习是整个英语习得过程中的第一步，即是重点又是难点。教师如何有效讲授英语单词，并让学生记住英语单词，理论界研究很多，但是，现实中大学生英语词汇教与学的过程中仍然出现诸多问题，本文拟就位置记忆法，结合笔者的教学实践，对大学生英语词汇教与学提出了应用对策。 　　一、位置记忆法与英语词汇记忆的相关性分析 　　位置记忆法（Loci method）是一种传统的记忆术。这种技术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，而且沿用至今。使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的专案全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的专案。如在我们日常生活中，某些司机自己都不记得或没去过的地方，他不也还是会先问问附近的地标什么？我们外出一个陌生地方都会先在地图上找好大概位置以及附近地标，所以对某些地方的大致地理布局都清楚了。这就是位置记忆法的有效应用。 　　在英语词汇的记忆中，尤其是一些关于故事等记叙文的文章中所涉及的词汇，我们也可以通过位置记忆法，以故事的发展为主线，把主人翁的所见所闻以及故事发展的情节，各个点上的词汇联系起来记住这些词汇，通过回忆，把这些点上的词汇记住。如，全新版大学英语（第二版）综合教程第一册（上海外语教育出版社）第一单元，Text A Writing for Myself 中，有重要的英语短语：1.断断续续off and on 2.确立take hold 3.联系associate 4.感到乏味be bored by 5.枯燥难懂find…dull and difficult 6.以……而出名have a reputation for… 7.据说某人sb. be said to be 8.刻板formal 9.任务assignment 10.躺在在沙发上lie on a sofa 11.不得不面对 face up to… 12.意大利式细面spaghetti 13.一系列特别情景extraordinary sequence image 14.生动形象记忆vivid memory 15.围坐在餐桌旁be seated around the supper table 16.写下put down 17.为我自己，而不是for my own joy，not for…等等，为了记住这些英语短语，最好的记忆方法就是联想课文原文中和这些短语相关的故事情节：从孩提时代，贝克的脑海里就有想当作家的念头，但直到他高中三年级，这念头才有了实现的可能。在此之前，他对和英语课相关的事都感到腻味，觉得英语语法枯燥难懂。面对老师发下的写作任务，他拿回家后一直没写，直到最后期限的头一天晚上，躺在沙发上，不得不面对这一讨厌的功课。他的目光落在了其中一篇写作任务的标题上：‘吃意大利面条的艺术’。这题目在他的脑海里唤起了一系列不同寻常的图片和记忆，他突然想把这一切写下来，是为自己而写而不是为老师而写……”。 　　由此可见，位置记忆法与英语词汇记忆的相关性是很高的，这也是优秀英语教师常说的，不要单独记英语单词，要结合课文来记英语词汇，要多读多看，通过熟读，就会有语感。 　　二、民族大学生英语词汇学习状况调查分析 　　据笔者在近几年的授课班级中就少数民族大学生“是如何学习，并且记住英语词汇”的调查中发现：在少数民族大学生中，一是期末考试前背课文后的词汇或者考四、六级前背四、六级词汇表的学生达到90%；二是平时不记英语词汇的学生达到80%；三是只有5%的学生是结合课文来学习和