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Blackboard辛辛那提大学案例 Blackboard辛辛那提大学案例 大学工作方式已经改变 当Fred Siff回想起十年前他开始担任辛辛那提大学信息化主管时的情景，感觉像是在另一个世纪，特别是当他忆起辛辛那 提创新性地将Blackboard教育软件应用于学生课堂内外的管理与评价时。用他的话来说，Blackboard教育软件的应用“改 变了我们在大学里的工作方式”。 辛辛那提大学每年有近35000名新生入学，这使其成为美 国规模最大的百所高校之一。当Siff1998年来到这所大学 时，校方一直在寻找一种可以真正改变教与学模式的技术 途径。“我刚来的时候，信息技术已使学校的内部管理发生 了变化, ”Siff说，“那时我们才开始关注信息技术为传统课 堂带来的转变”。 当时，辛辛那提大学使用的是学校自己开发的课程管理系 辛辛那提大学 统。“那时我们就意识到这并不是学生所希望的学习方式， 也不是教师所期待的教学方式。”Siff说，“对我们来说，我 · 1999年成为Blackboard用户 们有责任为教学单位提供一个超越传统课程管理模式的解 决方案，并勇于尝试更为便捷的教学方式。” · 每年新生入学35000人 · 美国规模最大的百所高校之一 选择过程 · 85%的学生至少参与一门Blackboard课程 Siff很快组织了一个由资深教师组成的委员会负责为辛辛那 提大学挑选新的课程管理系统。经过一年时间对各种方案 · 每学期有近4000门课程利用Blackboard 的评估，委员会的最终建议是维持现状不变。“我真的很失 平台的系统资源 望，因而次年我请他们继续考察甄选”，Siff说，“谢天谢 地，他们发现了Blackboard”。 Siff接着说，“多年前我之所以选择了Blackboard，是因为 创新驱动力 我们从来没有一种工具能够真正的促进教学。像ERP系统 和财务管理系统，学校已经使用了20到25年时间了，但我 Siff认为辛辛那提大学创新的动力源于他们日益丰富的特色 们却一直没有一种工具可以真正影响课堂教学。而Black- 应用和不断改进的服务。他说，“我们根据师生所需提供尽 board让我们做到了。” 可能多的服务的同时，也使我们赢得了越来越多的师生支 Siff的技术团队最初采用一种巧妙的方式进行Blackboard系 持。”Paul Foster是辛辛那提大学Blackboard系统管理员、 统的实施推广：他们挑选了50位教师参与前期试点。试点 学校教学技术资源中心的负责人，他非常赞同这一说法： 阶段，要求参与的教师人数就猛增至100人，技术团队收到 “我们发现，吸引教学人员使用这个系统的最好方法是整合 的申请人数更是超出了预计人数的三倍。参与试用的首批教 其他软件工具。我们希望教师们的课程教学更加高效，生 师很快便发掘出多种课堂内外与学生交流互动的方式。 活更加轻松，而不是为他们带来麻烦。” Blackboard辛辛那提大学案例 考试成绩系统中。通过在Blackboard系统和学籍管理系统 我们有责任为教学单位提供一个超越传统课 数据库之间建立链接，Siff和他的团队帮助教师们轻松的将 程管理模式的解决方案，并勇于尝试更为便 Blackboard系统中生成的成绩上载到学籍管理系统数据库 中。“这大大节省了教师的时间。”Siff说。 捷的教学方式。 ——Fred Siff 学生支持的重要性