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教学过程 导入设计 救国方案一： 林则徐、魏源 师夷长技以制夷 救国方案二： 洋务派 师夷长技以自强 救国方案三： 维新派 变法维新,君主立宪 小结 时间 19世纪40年代 19世纪60-90年代 19世纪90年代 病症 外夷入侵，技术落后 内忧外患，技术落后 外患加剧，制度腐朽 作者 林、魏等 曾、李、左等 康、梁、严等 方案 师夷长技以制夷 中学为体，西学为用 维新疗法 相同：救亡图存的目的；强烈的爱国主义精神；向西方学习，追赶近代化的历程。 趋势：由学习器物转向学习制度 ★三个救国方案相同之处？ ★其内容的差异体现了什么趋势？ 一、开眼看世界 二、中学为体,西学为用 三、维新变法思想 课标要求 板书设计 一、线索清晰 二、材料丰富 课标要求 教学设计特点 从“师夷长技”到维新变法 北京市昌平区第三中学 徐金侠 普通高中课程标准试验教科书历史必修三第五单元 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革 的思想历程，理解维新变法思想在近代中国 社会发展进程中所起的作用。 课标要求 课标要求 教学背景分析 （一）教学内容分析 师夷长技以制夷 第 课 从“师夷长技”到维新变法 中学为体，西学为用 维新变法思想 第 课 新文化运动与马克思主义 的传播 民主、科学 马克思主义 （二）学情分析 通过学前问