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基于人性化设计理念的专题学习网站设计要素分析 　　摘要：专题学习网站数量众多，但良莠不齐，通过对各类专题学习网站风格及特点相关文献进行分析，发现人性化设计理念是影响专题学习网站生命力的重要因素。塔式认知结构（入门概念、知识点、操作步骤、行动指南）是专题学习网站人性化设计的理论基础，专题学习网站人性化设计的基本要素在物理层面包括网站的形式美感和结构构建；心理层面包括选题、学习资源、教学评价。介绍了专题学习网站人性化设计的内涵与理论依据，从物理层面和心理层面分析了专题学习网站中的人性化设计要素。 　　关键词关键词：人性化设计；专题学习网站；设计要素 　　中图分类号：TP393 　　文献标识码：A 文章编号文章编号2014）004013303 　　基金项目基金项目：2012安徽省哲学社会科学规划项目（AHSK11-12D147）；教育部人文社会科学研究基金青年项目（12YJC88078）；教育部社会科学研究重大课题攻关项目（09JZD0009） 　　作者简介作者简介：姜淑慧（1986-），女，硕士，南京审计学院实习研究员，研究方向为学习网站与数字化校园设计。 　　0 引言 　　人性化设计是设计的至高境界，正如美国设计家普罗斯说：“人们总以为设计有三维：美学、技术和经济，然而更重要的是第四维――人性”。人性化设计是科学和艺术、技术与人性的融合――科技为设计提供强大的技术支持；艺术赋予设计以美感；人性化则使设计灵动而有活力，是维持作品生命力的最重要因素。 　　1 专题学习网站人性化设计内涵 　　自华南师范大学李克东教授在2001年首次提出“专题探索――网站开发”的学习模式后，专题学习网站发展极其迅速。以关键词“专题学习网站”在百度进行搜索相关内容达402 000条。然而浩瀚如海的专题学习网站鱼龙混杂，良莠不齐。本文着重探索影响专题学习网站生命力的深层原因。 　　1.1 专题学习网站生存动力 　　专题学习网站归根结底只是一种工具，而不是引擎，工具的作用能否充分发挥关键在于人，因为只有人以及人的思想才是行为动力的真正源头，是发挥信息技术强大功能的驱动器。仅仅是学习工具或手段的变化，并不能产生真正意义上的教育革新[1]。因此教育革新的关键在于“人”，而不是“工具”。专题学习网站是信息技术与课程整合的一种新形式，其价值能否实现关键在于是否具有人性化的设计理念。 　　1.2 专题学习网站人性化设计概念 　　人性化设计是利用技术手段尽可能满足人的需求，让人生活得更舒服、工作更高效[2]。人性化设计的要点在于满足人的需求，了解人性化设计必须了解人的需求。格式塔心理学将人的需求分为生理需求、安全需求、社会交往需求、被人尊重的需求和自我实现需求5个层次。人性化设计就是根据人的需求进行一系列设计与创造。 　　人性化的专题学习网站要求能够满足学习者的需求，即在实现专题学习网站基本功能的基础上，根据学习者的行为习惯、心理情况、认知水平、思维方式等对网站进行进一步优化。专题学习网站人性化设计要求尊重和满足学习者的心理需求，是对学生人文关怀的重要体现。 　　2 专题学习网站人性化设计理论依据 　　学习者利用专题学习网站学习的过程实际上是一个人机交互的认知过程，要更好地实现人性化设计需了解学习者运用人机交互界面学习的认知过程。Whitney Quesenbery[4]提出的塔式认知结构图则详细深刻地揭示了学习者运用人机交互界面学习的认知过程（见图1），他将人机交互界面学习的认知过程分为以下4个层次。 　　（1）入门概念。包括技术概念与内容概念。在专题学习网站中，技术概念主要是学习者利用网站资源时所需要掌握的基本网络概念；内容概念主要指学习者学习专题内容所需要掌握的核心概念。 　　图1 学习者运用人机交互界面学习的认知过程 　　（2）知识点。知识点是构成程序的基本元素，能否有效实现软件功能对程序知识点的了解是关键，它是整体理解学习资源的必要因素。在专题学习网站中，主要体现在专题、知识单元及知识点之间交互作用的实现上。 　　（3）操作步骤。指学习者利用专题学习网站进行学习时的具体操作方法，包括学习支持工具（如协商、答疑、讨论等工具）、站内导航、网站链接等，很多优秀的专题网站中都会提供技术帮助相关栏目。 　　（4）行动指南。通过设置学习指导相关栏目，为学生提供基础知识结构图和学习方法指导，能使学生在掌握入门概念及具体操作的前提下更好地开展自主性、研究性、合作性学习。 　　3 专题学习网站中的人性化设计要素 　　专题学习网站人性化设计要素体现在对学习者两个层面的关怀：物理层面的关怀和心理层面的关怀。作为信息技术与课程整合的一种新形式，专题学习网站必须融入先进的教育理念，以现代信息技术为支撑，展现其生命力，