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基于生态文明教育的高校思想政治教育创新策略 　　摘 要： 生态文明教育是新时期思想政治教育的创新形式，极大丰富了高校思想政治教育的时代内容，有助于发挥实践育人的功能。生态文明教育以培养学生的环境意识、提高生态文明素质和养成环保习惯为目标，对学生进行系统的科学知识教育和生态道德意识、道德规范教育。因此把生态文明教育融入学生思想政治教育的全过程，将成为提高思想政治教育针对性和实效性的重要策略。 　　 关键词：生态文明教育 思想政治教育 创新 　　 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0173-01 　　“大力推进生态文明建设”是党的十八大做出的重大战略决策，是我国最高领导层与决策层站在新的历史起点，从科学、健康、可持续发展的高度，对建设美丽中国提出的系统性总体要求，为走向社会主义生态文明新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦指明了前进方向和实现路径。而我国传统的思想政治教育大多数是以经济、政治、文化、社会发展等角度考察我国的发展，并对大学生进行教育，虽然也提到环境保护、生态保护等内容，但并未将生态文明教育单独列出。而国外尤其是欧美等国家早已开展生态文明教育或环境教育。因此，生态文明观教育正是思想政治教育具有全球视野的体现和要求，有助于我国的思想政治教育与国际接轨。各国的生态文明教育为我国的生态文明教育提供了积极的启示。生态文明教育要以培养学生的环境意识、提高生态文明素质和养成环保习惯为目标，对大学生进行科学知识教育和生态道德意识、道德规范教育。 　　一、当前我国高校生态文明教育存在的不足 　　1.有关生态文明教育的规范不够系统 　　由于我国生态文明教育规范的缺失和现有规范的执行不力导致高校生态文明教育实效性不强。2007 年我国颁布实施了《中华人民共和国环境教育法》（草案）。之后，《中华人民共和国青少年环境教育法》出台。从而在一定意义上解决了高校生态文明教育规范缺失现象，但受传统教育思想影响，当前高校生态文明教育没有形成体系，存在一定的随意性，生态文明教育目标不明晰、相关教育课程无法实施，因此影响到大学生的生态文明素质养成。 　　2.大多数高校未将生态文明教育融入思想政治教育全过程 　　高校生态文明教育不仅没有形成体系，而且也没有融入思想政治教育体系及过程。传统的高校思想政治教育教学体系没有将生态文明教育纳入思想政治教育体系，并到达高度融合。而且存在教学方法单一，重理论，轻实践，仅仅在课堂教学中根据教授内容的需要穿插一些生态文明的知识和理念，如果没有系统的学习和亲身实践是无法真正培养学生的生态文明意识的，更谈不上将生态意识有效的外化为生态文明行为。 　　而随着思想政治教育生活化的提出和诉诸实践，越来越多的大学生立足现实生活资源，通过思想道德实践，探究生活的意义，思考人生的价值。生态文明意识应当成为大学生道德实践的主要内容。思想政治教育工作者也应当注重课堂教学与社会生活的联系，注重引导大学生认知社会、参与社会生活，认知生态现状、参与生态文明建设。只有这样才能使课堂教学不再是“空谈”，不再是“真空”教学，才能使课堂学到的东西找到现实生活的影子。 　　3.人民群众的生态文明素养不高对大学生产生潜移默化的影响 　　生态文明素养是指对以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态所保持的敬畏之心和平素养成的良好习惯。人民群众的生态文明素养不高，保护生态也未成为所有社会群众的共识，加之破坏生态环境现象层出不穷，这些不良行为对大学生生态文明意识有较大的负面影响。这些现象严重影响着高校的生态文明教育，影响着大学生的生态文明素养的提升。 　　二、基于生态文明教育的高校思想政治教育创新策略 　　1.将生态文明教育纳入高校思想政治教育全过程 　　高校应该改进生态文明教育的整体规划和组织实施，切实发挥思想政治教育在生态文明教育中的主渠道的作用，真正将生态文明教育融入思想政治教育。当前，高校开展生态文明教育，关键是将生态文明教育纳入整个思想政治教育教学体系，因此思想政治教育工作者要认真落实相关的教学内容，优选相关的教材，提高生态文明教育效果。思想政治理论课教师可以通过《思想道德修养与法律基础》等课程对大学生进行系统的生态文明教育。对学生进行生态文明教育，要结合当前生态环境的现状，包括我国的人口数量，环境承载能力，资源约束性及潜在的生态危机等等。还可以引导学生阅读《增长的极限》、《寂静的春天》等经典书籍，或者通过观看反映生态破坏的纪录片，从而以鲜活的资料和实地情景增强学生对生态文明的认识。 　　2.高校思想政治理论课教师要不断创新生态文明教育内容 　　首先把生态文明教育与传统道德教育相结合。高校传统道德教育主要培养