国学诵读讲故事培训讲解.ppt

国学诵读 讲故事 ——徐亚能 三.作用。 听故事能够打开那些直接教育无法触及的领域，无论是成人还是儿童，都可以从故事的意义中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且能对人的塑造施加积极影响，有很强教育性。 讲故事的技巧 讲故事的主要手段就是说。“说”，一是指“话”二是指“表”,在讲故事的过程中必须运用好。 （一）话 所谓“话”，就是通过讲故事的人直接叙述，说明故事的情节和内容。叙述要清楚，对话要生动，语言要流畅，字音要准确，这样才能收到好的效果。怎样运用好“话”？ 怎样运用好“话”？ 1.做到口语化 所谓口语化，就是要做到讲着顺口，听着顺耳，让听的人一听就懂。因此，不能照着书面讲，得有加工过程，无论是叙述、描写、抒情还是对话，或是以讲故事的身份加以解说评价，都要力求口语化。 （1）使用鲜明生动的口头语。 例如青蛙在塘边伸着脖子唱了起来：“呱呱呱，咕咕咕，小白兔、小松鼠，青草地上来游戏，大树林里去跳舞！”如若改为纯口头语则应这样叙述：小青蛙在池塘边上仰着头，张大了嘴，高声唱了起来：“呱呱呱，咕咕咕，小白兔、小松鼠，快来快来，快快来，青菜地上来玩玩，大树林里去跳舞。”较之原文，更口语化了，讲起来感觉顺口，听起来也感觉悦耳了。 （2）多用形象化的词汇和表示音响、动态的词语 如“河水哗啦啦的流”、“青蛙‘扑通’一声跳进水里”等，使听众如闻其声，如见其形，如临其境。 （3）由于听众不同，口语化的标准也要因人而异 如：“宝宝，妈妈带你去公园玩。”——幼儿 “走，妈妈带你去公园玩。”——一般孩子 “我们娘俩去公园走走。” —— 青年 “我陪您去公园散散步。”_____晚辈对长辈 2.掌握声音的高度强弱 （1）在表达思想感情变化时，随着故事情节的发展，声音也要有高有低，有起有伏。高兴的时候，声音要高一些，烘托出热烈的气氛；一般平常的事，就用平常的语调。 如《小蝌蚪找妈妈》故事讲到最后，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈：“小蝌蚪听了，高兴得在水中翻起跟斗来，一面还大声喊：‘啊，我们找到妈妈啦！’青蛙妈妈‘扑通’一声跳进水里，和它的孩子小蝌蚪一块儿游水去了。”讲到这一节时，声音就要高些，以烘托出小蝌蚪和青蛙妈妈喜悦的心情和欢乐的气氛。 （2）根据故事的不同内容，声音也由低到高，或者由高到低。在表示警告、命令时，我们应当先低后高，有高有低。 如《狼和小羊》中，狼的话就是这样的情况：“狼把眼睛一瞪，对小羊说：‘谁叫你把我的水弄脏啦？我非吃了你不可…” （3）在表示悲哀的感情时，就要用由高到低的声调。才能表示出沉痛的感情。 如：《狼和小羊》中小羊的话：小羊大声喊：“你太不讲理了！”可是，到了后来，还是叫恶狼把它吃了。 我们这样掌握语调，能够鲜明地表达讲故事人的爱憎感情。如果不是渐渐地低下去，而是渐渐高上去，就会使听的人觉得小羊似乎应该被狼吃掉似的。 3.注意说话的速度和节奏 讲故事要求速度做到快而不乱、慢而不断。什么地方该快，什么地方该慢，要根据内容的需要而做出选择。 速度无论是快还是慢，都应吐字清楚，层次分明，让人听得一清二楚。这就要掌握好每个字的发音、每句话的层次，处理好必要的停顿，使听故事的人感到像听音乐似的有节奏感。如果没有必要的停顿，前前后后连成一片，叫人听着费劲。但是，如果停顿的地方不恰当也不行，那样容易让人感到莫名其妙。除了按标点符号停顿外，讲故事时还必须注意以下两种停顿：