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会展专业教育实践环节教学的探讨与应用 　　[摘要]针对中国会展业迫切的人才需求,会展教育应加强专业教学的创新,加强会展教学目标的现实性、针对性,在校企合作基础上创建以会展项目合作驱动制为特色的实践教学模式。学校应依托会展项目,开展实践课题教学,拓展会展专业实践教学的内涵,把实践环节的教学提升为培养会展专业学生的创新能力的过程,有效地锻炼学生的专业应用能力和管理组织能力,提升学生的综合素养,增加展会项目的附加值。 　　[关键词]会展教育 会展项目 实践环节教学新模式 　　[作者简介]安晓波(1964- ),男,山东济南人,石家庄铁道学院会展研究所所长,副教授,硕士,研究方向为会展教育与会展活动艺术。(河北石家庄050043)王泽烨(1983- ),女,河北保定人,燕山大学艺术与设计学院,助教,硕士,研究方向为艺术设计。(河北秦皇岛066000) 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)20-0161-02 　　 　　目前,我国开设会展相关专业的高校已达两百余所,是中国会展业快速发展的生力军。但各高校会展相关专业在发展中,均存在着教学设备不足、缺少教学实践环节、教学内容缺乏特色等现象,影响了学生专业素质的培养、实践技能的锻炼以及最终的就业。2009年年底,在国家会议中心举办的全国会展人力资源交流会上,很多企业呼吁高校会展教育要面向企业,多培养会展实用人才,要注重学生的专业操控能力和创新能力的培养。要解决高校会展教育与就业需求的错位问题,就要提升会展教育的教学质量,完善教育教学环节,认真解决教学实践环节和实践内容不足的问题,优化实践教学内容,探索会展教育的新模式,为社会培养高素质的会展专业人才。 　　一、中国会展业的快速发展为高校会展实践提供了条件 　　会展活动是信息交流和信息服务的平台,其本质特点是信息的有效传递。随着我国社会经济发展和城市发展的需求,各地政府和企业对会展活动愈加重视,加大了对会展活动的操办,尤其注重会展效果,扩大信息的影响力。在当今国际金融危机的背景下,会展企业为降低成本,需要会展专业机构的支持,中国制造企业对产品展销的需求,更需要会展专业机构的支持,以提升展会活动的效益,同时,会展行业要开展“低碳会展”,也需要学术机构的研究支持,这就为高校会展教育进入会展市场提供了机遇。高校会展教育在教学、实践、科研等方面的需求与会展企业在会展人才、会展科技成果上的需求形成了互补的合作平台。如果高校会展专业的科研资源、教学资源及人力资源的优势能与会展企业有机结合,那么将有利于高校开展对会展项目和案例的相关研究,提升会展的品质,提高展会的附加值。企业实施会展科研项目,推广科研成果,是对本地区会展活动品质的提升。同时,高校会展专业的教学可以参与到会展企业的会展活动中,以某个会展活动为研究课题,这样既为学生提供了实习和研究的机会,也有利于学生专业能力的培养和锻炼。 　　二、创建以会展项目合作驱动制为特色的实践教学模式 　　高校会展教育同会展企业在会展活动项目上存在着合作机会,依据会展活动服务密集、知识密集、定期和周期举办、分项管理的特点,把会展实践教学环节同会展活动项目相结合,选择在时间上、知识应用上、会展项目操作上与教学环节相对应的、不同的展会进行观摩和实践活动,通过真实课题的实践操作,培养学生的实践能力。以会展企业展会中的某些项目为平台,在教学实践环节中引入会展项目实践教学内容,选择会展活动中适合自身教学内容需要的某些会展项目进行合作,对会展活动的项目进行划分,对应会展专业教学的不同课程内容。在专业知识学习的基础上,由专业教师指导,对应会展项目课题进行实践操练,并在实践中检测教学成果。这种针对教学需求选择会展项目,以项目内容为课题的合作教学方式,具有很强的现实性。在教学实践环节中,学生要同会展活动的实施者进行项目交流与合作,策划项目实施、项目与企业竞评,在实际展场中采集、整理信息,促进会展活动创意、展位设计技术与展位施工技术的有机结合。这种借助会展企业会展项目实施教学课程的形式,实现了会展理论与实践的结合,解决了学生实践能力差的问题,从而创建了以会展项目合作为特色的教学模式。这种教学模式受到会展项目的制约,因此,高校会展教育教学的实践环节必须深入到企业进行实习和调研,也就形成了以“会展项目合作驱动制”为特色的教学模式。这种教学模式对教学师资和教学质量也提出了严格的要求,为使作为实践内容的会展项目能保质保量地顺利完成,并保证校企合作机制的延续,保证会展项目合作驱动制教学模式良性循环,就要让学校教师和研究机构的人员参与到会展项目之中,研究展会,辅导学生完成课题任务,增加展会附加值,形成在会展活动项目的驱动下,提升展会品质、锻炼学生实践能力、增强教师科研能力的良性互动。