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基于Web技术的交互式网络教学平台的实践性研究 　　摘 要：教育的改革必然要求给学生更大的自主性、灵活性和自由度，让学生可以更好的安排个人计划和发展方向，网络教学是现代教育不可缺少的一部分，其开放性和互动性是传统教学无法相比的。基于web化的交互式网络教学平台，资源丰富，功能强大，强调以学生为主体，贯穿整个教育教学过程，对学生学习有重大的影响。本文针对交互式网络教学平台的构建，设计了交互式网络教学平台的模型和应用策略，并在此基础上提出了系统的实现技术。 　　关键词：网络教学；互动平台；模型；应用策略；实现技术 　　利用计算机技术和网络技术构建的网络教学平台实现了教学模式的改变，将教学从传统的课堂环境延伸到网络环境，通过构建网络教学环境，形成“以学生为中心”，教师和学生“教”与“学”的交互式网络平台。本文分析了中职学校网络教学平台的技术特点，主要对基于Web技术的交互式网络教学平台的设计思路、模型和应用策略以及主要技术的实现方法进行了一些探讨。 　　1 构建交互式网络教学平台的模型设计 　　一般认为，在完善的网络学习环境中，学生应该可以进行一个多元化的学习活动，包括浏览、评估和互动等三个类型的学习活动：浏览的学习活动，是指学习者运用浏览器，根据学习需求，主动在网络上阅读各种学习资源。评估的学习活动，学生在学习历程中，充分运用在线测试，作业的方式，来检查自己现阶段的学习效果。互动的学习活动，是指学生间的协助、讨论、展示、建立不同的兴趣小组等活动。由此，构造网络教学互动系统的目标是：以构建主义学习理论为指导，提供支持学生的自主学习、教师的个性化教学辅导及教学互动活动的最基本的多媒体环境、工具，通过建立网络虚拟空间意义上的个人空间与群体为学生建立良好的协同学习情境，开展以学生为主体的一系列网上教学活动。它应该包括下面几个层面： 　　⑴它必须是一个多媒体网络互动教学平台，提供学习环境以及工具。 　　⑵提供开放的学习资源。 　　⑶是课堂教育、广播电视教育等传统教育方式的补充和发展。 　　⑷强调以学生为中心，以学习活动为线索。 　　在交互式网络教学平台中，学习资源是很重要的一个环节。要受到适合学生个别化的自主学习和适合网络学习特点限制，因为网络毕竟有网络的特点，多媒体的特点，在现阶段虽然网络的带宽是主要的因素，但是网上的课件跟单机上的课件还是很不一样。要考虑它的传输效率，安全保护、教学互动等等一些问题。因此，针对上述情况，我们设计一个如图1所示的交互式网络教学平台模型。 　　2 应用交互式网络教学平台的策略 　　通过交互式网络教学平台模型可以看出，它主要包括网络教学平台、教师队伍和交互方式三个部分。交互式网络教学平台是将教师先进的教学理念贯穿在整个教学活动中，一般包括选择合适的教材形式、教师的授课方式、讨论形式、作业类型、实践训练、考试方式等。教师队伍包括教师的知识结构?p年龄结构?p职称结构等。知识结构应该是涵盖整个专业的专业理论课和专业实践课的知识；年龄结构应该是呈正态分布的梯队；中青年教师既具有一定的教学经验又具有创新?p改革意识，同时精力体力相对旺盛，应该是课程的主干教师，年龄教大的教师应该帮助较年轻教师尽快提高教研业务水平，在职称结构上应该体现初?p中?p高级职称的教师都具备。这样才能形成一个专业的可持续发展。交互方式主要体现在以下三个方面： 　　⑴教师和学生可以通过网络进行交流。应用策略主要有：同步方式即通过文字/白版聊天进行答疑和信息反馈，异步方式即论坛和邮件。 　　⑵教师通过教学平台追踪学生学习情况。应用策略有：通过学生对内容的访问情况进行学习态的反馈。或者通过对平台考试结果的数据分析，生成统计报表。 　　⑶教师通过教学平台控制/引导学生的学习进程。应用策略：根据学生学习情况/硬指标，对课程内容进行选择性发布，引导学生进行自主学习，避免学生在丰富的教学资源中迷失方向。 　　3 实现交互式网络教学平台的技术 　　采用基于XML的B/W/S三层WEB应用模型来实现基于WEB的交互式网络教学平台（见下图2所示）是比较常用的一种实现技术。XML（extensible Markup Language可扩展标识语言）以一种开放的自我描述方式定义了数据结构，从数据处理的角度看，它足够简单易于阅读，同时又易于被其它语言或系统所识别，特别是在内容发布对信息的非结构化信息的处理软件中，XML技术扮演了很重要的角色，它作为一种扩展、可自定义的标准，非常适合在不同的环境下作为非结构化数据与系统之间的一个中介的角色，帮助交互式网络教学平台管理系统实现对非结构化数据的管理。利用XML构建的数据库可以使用多种不同的访问方法，一些系统使用基于COM，CORBA，或者JavaBeans 企业版（EJB）的专有的API，而另