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基于化学动力学原理的人文素质教育 　　摘要：自然科学的发展是建立在对各种物质的类型、状态、属性及运动形式等的解释而发展起来的，其中蕴含着深刻的人生哲理。本文对蕴含于物理化学之化学动力学中的人生哲理进行了深度发掘，并将化学动力学原理中凝练出来的人生哲理渗透到物理化学等课程的教学中，以期对当代大学生进行人文素质教育，从而达到教书育人的目的。 　　关键词：化学动力学；人生哲理；人文素质；教学漫谈 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0159-02 　　化学动力学是研究化学反映过程的速率和反应机理的科学，研究对象是物质性质随时间变化的非平衡的动态体系。化学动力学是研究化学过程进行的速率和反应机理的物理化学分支学科，也是化学反应过程的基础内容之一。化学动力学往往是化工生产过程中的决定性因素。 　　在笔者以往发表过的有关物理化学或其他专业基础课对当代大学生人文素质培养的文章中，讲的多数是化学热力学原理对当代大学生的人生启迪[1，2]。本文针对物理化学或化学反应工程课程中化学动力学原理所蕴含的人生哲理进行发掘[3，4]，希望以此作用于学生，从而达到既教书又育人的目的。 　　一、化学热力学与化学动力学相辅相成；做事心动与行动不可偏废 　　对于化学反应，既要研究反应的可能性，也要研究反应的现实性。前者属于热力学的研究范畴，而后者则属于动力学的研究范畴。具体来讲，对于某一化学反应，若经热力学研究认为是可能发生的，但实际进行时反应速率太小，工业生产无法实现，对此，则可以通过动力学研究，降低其反应阻力，加快反应速率，缩短达到平衡的时间。若经热力学研究表明是不可能进行的反应，则没有必要再去研究如何提高反应速率的问题了。例如，对于反应H2（g）+O2（g）=H2O（l），ΔG0就反应的可能性而言，依据热力学原理，该反应可以向右进行，而且向右进行的趋势很大。但是，实际上在没有催化剂存在或外界条件激发（如火花或电火花激发）的条件下，该反应事实上并不能发生，即反应的现实性并不存在。其原因是，该反应存在一定的活化能，即由反应物到产物，中间必须越过一个能垒。只有催化剂的引入或外界条件的激发，反应物才能翻越该能垒变成产物，反应才能得以进行。由此可见，对于化学反应的实际发生，光有热力学的可能性研究是不够的，还必须有动力学的现实性研究，即对于化学反应的研究，热力学和动力学相辅相成。将这一原理进行类比移植，用以阐述一个人在做事时心动与行动二者之间的关系时，是颇具启迪意义的。做事时的心动和行动可以与热力学的可能性和动力学的现实性相类比，它们都是完成一个过程所必备的两个重要方面，二者相辅相成，缺一不可。我们常说，一个人做事既要有心动，更要有行动。只有前者而没有后者，心动仅仅止步于想法，而不会有结果；只有后者而没有前者，行动则缺乏动力，由此必然导致方向感的缺失和目标实现的效率低下。格恩斯坦曾经说过：心动而不行动的人，美好永远不会降临。 　　二、反应物的浓度决定反应速率的快慢；一个人的知识储备决定一个人发展的快慢 　　反应物浓度是影响化学反应速率的重要因素。一般来说，反应物浓度越大，反应速率就越快，因为反应物浓度的大小是决定反应速率快慢的物质基础。同样可以将这一原理进行推广，用以阐明一个人的知识积累或储备对于一个人发展快慢的影响。我们常说，知识就是力量，知识改变命运，就是这个道理。在科学技术与社会发展日新月异的今天，一个人没有知识是不行的，它会严重限制一个人的发展。知识是一个人与社会兼容进而改造世界的资本。因此说，一个人的知识储备会决定其个人发展的快慢。有关这一人生哲理，在笔者身边就有一个有趣而生动的例证，耐人寻味：我大多数的小学同学最终留在了乡镇，大多数中学同学最终留在了县城，多数大学同学最终留在了省城，多数硕士同学最终留在了京城，我大多数的博士同学最终在国外发展。当然，这一客观现象尚不足以涵盖笔者同学的全部，甚至乍看起来难免有有失偏颇之嫌，但由此所折射出来的基本信息和大致趋势却是昭然若揭的，毕竟更多的知识储备会使人步入更大的人生舞台，而更大的人生舞台又会给人提供更大的发展空间，个人的发展相应也就更快更好一些。 　　三、基元反应一步步导致总反应；小善恶一步步导致大善恶 　　一般来说，一个宏观上的化学反应由若干个微观上的基元反应所组成，其中每一个基元都是整个反应进程中的一小步。换句话说，正是微观上一步步微小的基元反应最终导致了宏观上的总反应。这一原理给人的启迪是事物的变化总是渐进式的，积少成多，小变化最终导致大变化。由此可以让我们联想到一个人的善恶走向，即小善恶最终可以一步步导致大善恶。人世间有小善小恶和大善大恶之分，但往往前者是后者的起因，后者则是前者的结果。在此应当注意的是，由小善小恶最终演变为大善大