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基于中学化学的“DE”教学研究 　　摘要：通过对中学化学教学法的研读，针对提高中学化学教育质量提出了一些建议。中学化学是一门以实验为基础的学科，是对化学是否正确做出唯一的断定。化学是人类了解自然的一种方法，在这里人们可以对生活中常见的物品做出解释，为充分使用这些物品寻找规律。中学是学习化学知识的开始，为了能激励更多的学生学习化学，解释物体以便人们能够充分的使用这些物体，为改善人们生活质量做出贡献。基于此，对中学化学教育提高教学效果，提出了“DE”教学法，“DE”教学法就是指（Experiment Demonstrates）演示实验法。化学“DE”教学法可以提高学生的求知欲，鼓励学生去探索未知，了解真相。 　　关键词：中学化学；教学效果；“DE”教学法 　　1引言 　　“百年大计教育为本”，教育是一个国家发展的最有利措施。人们通过教育知道荣辱，阅读历史知兴亡。一个国家的经济发展离不开高素质人才，经济是衡量一个国家综合实力强弱的一种体现，只有雄厚的经济基础，才能推动该国的高科技发展。 　　中国是一个大国，人口众多每一人只要存在一点小问题，那么13亿人口的小问题将会是一个大问题。为了提升我国的综合国力，就得从教育出发，引导人们正确的解决问题，学会独立解决问题，而不是所有的问题都由国家政府部门出面解决。人们要有独立解决问题的能力，那就得学习前人的经验，一个经典的经历可以折射出一个知识的宝库。 　　我国正在进行教育改革，提倡素质教育。素质教育的内涵概括起来是面向全体、全面发展、主动发展。全面推进素质教育就是全面贯彻党的教育方针，提高全民族素质，培养适应21世纪所需要的具有创新精神和实践能力的人才。每一个学科都要有目的的进行培养，实现教育现代化、人才创新性。然而化学创新教育的重点就是培养学生的创新意识、创新精神以及创新能力等。创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西，它也包括对于自己来说是新鲜的，有生命力的东西。化学教师在全面推进素质教育中，要结合本学科的实际和特点，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。 　　我国著名的化学家傅鹰曾说过“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭”。这样充分的肯定了实验在化学课堂教学中的重要性，从某种意义上来说，实验就是化学学科的有力生命线。化学是一门以观察和实验为基础的自然基础科学，需要学习者身临其境地动手操作和探究。实验可以为学生提供符合认知规律的环境、启迪智慧、发展思维等的基础。因此，化学实验对于学生学习化学者来说，一方面是化学方法的学习，另一方面是提高能力的一种手段。在中学中化学演示实验，是中学化学实验教学的重要构成，这不仅仅是建立一般的化学概念和规律、巩固化学知识、理解化学反应原理、掌握基本方法和技能等是不可缺少的重要环节，另外还能培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、探索精神以及良好的科学素养等。 　　在面对今天新一轮的课程教学改革中，传统的演示实验的有效性亟待提升。那么，怎样才能提升中学化学演示实验的有效性，使课堂教学过程生动有趣、学生注意力集中，对化学实验现象获得更深刻的印象呢？针对这样的问题，将基于中学化学的“DE’教学进行研究，“DE”教学就是指演示实验教学，在这里特指中学化学课堂演示实验教学。主要从目前我国的中学化学教育效果，采用“DE”教学法以及“DE”教学法的效果三个步骤为主要线索做阐述，具体见下文所述。 　　2中学化学教育效果 　　目前在中学化学教育中，据实地调查教师在做演示实验之前不做充分的准备，随意性很强，等到快要上课时才急急忙忙的准备。譬如：对实验仪器是否损坏、药品是否变质缺乏仔细检查，不进实际操作演示试做随便应付了事，致使课堂上演示实验时，不是仪器装置有问题就是仪器规格不符合要求或缺少实验仪器，不是药品变质就是少了某种化学试剂，致使演示现象不明显或没有达到预期的实验效果，甚至实验失败没有实验现象等，此时教师表现得淋漓尽致手舞足蹈、不知所措、手忙脚乱、满头大汗、神情紧张、语无伦次，学生则表现出垂头丧气、索然无味，甚至抱怨实验成了走过场。没有激发出学生的学习兴趣，学生对该学科抱没有兴趣的学习应付考试，没有真正的掌握好化学这门学科基础知识。 　　当教师在课堂上演示实验教学时，没有想尽一切方法来增大演示实验的可见度，最终使得演示实验现象不清楚，效果不明显。只有前排的部分学生能观察到部分实验现象，另外教师在进行化学实验时操作不规范，遮住了实验现象，使学生一点也观察不到。这样的效果是所有实验中，不厌出现的，可是有些化学老师“他们做到了”，看着他们那满头大汗，手舞足蹈的向同学们挥霍着一个人的实验，所有的现象老师看到了，所以他说了算，所有的操作老师做了，学生无精打采的看着“皮影戏”，时间很快又到下课的时候了，老师此时胡乱的写出他看到的化学结论，学生一脸的茫然。