安徽省数学《考试说明》解读及高考备考的复习方略.ppt

解读《说明》，应对高考; 二、再次强调国家命题中心基本命题规则 命题原则：基础性、选拔性、创新性、公平性。 主要体现如下： 1、整卷难度系数在0.5~0.6之间； 2、易、中、难题的比例为3：5：2。（如在10题选 择题中：容易题3个左右，中等难度题5个左右， 难题2个左右，因为是第一板块，因而难题的难 度系数也只控制在0.25~0.35之间）； 3、知识覆盖面在70%~80%之间； 4、试题力求保证有信度、效度、区分度、梯度。 ;三、2014年高考题特点评析 在2013年的难度失控的情况下，2014年命题组做了很好的调整，具体体现如下： 1、客观题依然按前二后一的把关，但难度确有下降，太纠缠的题没有考了。 2、概率统计题回到了前三题的位置，且难度下降了很多。 ;3、立体几何题回到了很传统的考法：组合体的体积分割。 4、理科数列题考了数列、不等式，回到了最后一题的位置，但解法不再单一，通达途径相对前两年明显增多；文科数列题延续了13年的命题思路，再次考了简单的递归数列。;5、14年文理科数学，相同题只有三题（理3、文4、理9、文9、理18、文20），这样安排比13年相对合理些，值得一提的是文理科数学相同背景下的姊妹题较去年明显增多。这将是以后几年命题趋势。;四、2013和2014成绩对比 2013年理科后七大题平均分为31.79（不缺考考生数2906653人） 2013年文科后七大题平均分为33.24（不缺考考生数204229人） 2014年理科后七大题平均分为33.25（不缺考考生数309629人） 2014年文科后七大题平均分为35.01（不缺考考生数196187人） ; 题 号; 题 号; 题 号; 题 号;五、成绩分析后的几点反思 1、平均分已不能完全反映实际现状，区 分度才是相对更重要的指标； 2、两个几何题的零分数说明传统基础内 容教学不够扎实； 3、最后一题的零分数说明教学中普遍存 在着功利性。 ;六、这两年高考给我们留下的启示 1、复习有模式，但不能模式化； 2、考生要对高考成绩有正确的认识； 3、高中数学学习的核心价值是提高数学思 维能力； 4、模拟卷的表达方式要多样化，难易试卷要穿插进行。;七、对高考复习的几点建议 1.建立有效的知识与方法的切合平台 教学中，注意寻找有效的知识与方法的切合点，不仅要重视每个知识结论的教学，更应注重知识发生、发展和形成过程。在指导学生解题过程中，突出通性通法的训练，引导学生对解题方法归类、概括和总结，提高学生的解题能力，利用好经典例题，引申推广，举一反三，触类旁通。真正做到“借题归法、借题拔能”。;2、回归数学本质教学，真正做到能力培养 纵观九年的安徽高考命题，对能力的考察都是放在首位，九年的高考命题似乎告诉了我们这样一个道理：那就是高考复习并不是题做得越多越好。这种命题的思路就是要求我们的老师在复习中不要搞题海战术，要多在培养学生的数学思维能力上下功夫。多让学生在推理、论证、演算、表达等方面得到练习和提高。在知识复习相对完备时，后期考试的着力点要放在能力的检测和提高上，做到缺什么补什么。实践证明：能力上了，成绩也就上了。;3、科学的安排做题 （1）基础题要够量，借题熟知（不能眼高手 低）； （2）提高题不轻易放弃,借题习法； （3）“活”做题，借题拔能； “活”做题要体现在习题问题化反思上； “活”做题要体现在薄弱环节的补救上； “活”做题要体现在复习效率的提高上。 （4）让学生建立好完整纠错系统， 一月一小结， 考前作大结。 ;4、优化模拟训练 注意如下问题： （1） 选好出好试题：紧扣考试说明和前三年的高考试题，在稳中有变上下功夫。 （2）试卷要及时批改，尽量不要给学生发没有答案的试卷。 （3） 培养学生良好的考试心理素质：细要求、细批改、细评讲。多鼓励、多谈心、多帮助。 （4） 适时实行板块训练 客观题为第一板块（时间安排40分钟） 解答题前四题为第二板块（时间安排40分钟） 解答题最后两题为第三板块（时间安排40分钟） （5） 努力提高学生的考试素养：审题细、演算准、思路清、表达明、速度快。 ;八、复习操作建议 1、第一轮复习 复习进度：理科从14年9月至15年3月底，文 科从14年9月至15年3月上旬。 复习目标：到点、到位。 到点：严格按上一年的考试说明进行复习，当新