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以词汇学方法构建认知风格的特质结构模型 　　摘 要:认知风格是个体在认知活动中表现出的富有个性的稳定模式。采用词汇学方法构建认知风格的特质结构模型是一种人格研究范式。507名大学生提供了825个认知风格词汇,经过筛查和语义合并,最后产生114类特质词汇,以各类特质词汇的关键词编制认知风格词汇表,施测于1166名大学生。对测试结果的因素分析发现认知风格存在三个基本特质或因素,即认知的细致性、灵动性和社会性。这三个基本特质构成三个双极维度,所有的特质词汇分布在以双极维度为坐标轴,以相应的载荷为坐标的三个圆周中,按照均衡分割的方式实际产生16种低阶因素。 　　关键词:认知风格、特质结构、词汇学 　　中图分类号:B84 文献标识码:A 文章编号:1001-4608(2010)01-0109-06 收稿日期:2009-05-22 　　作者简介:张晓文,南京师范大学教育科学学院博士生,南京工业大学副教授 210009 　　 　　1 前言 　　 　　认知风格也称认知模式或认知方式,是个体在认知活动中表现出的富有个性的稳定模式。Sternberg将认知风格的研究分为三类,即认知中心、人格中心和活动中心的研究[1]35。近年来,认知风格的研究出现一种整合的趋势,表现为对已有的研究进行分类总结和提出新的理论模型解释已有的研究成果,例如Cury(2001)的“洋葱”模型、Miller(1987)和Nosal(1990)的信息加工模型、Sternberg(1997)的思维风格模型、Riding(1998)的认知风格两家族说、ZhangSternberg(2005)的智力风格三分模型等[2]537-582。中国学者对认知风格的研究一直停留在介绍、评价、修订和应用的传统模式上,对认知风格的基础研究重视不够[3]35-43。认知风格是沟通认知和人格的桥梁,探索中文背景下认知风格的结构具有重要的理论和实践意义。 　　 　　本研究借鉴人格研究的词汇学方法探索认知风格的特质结构,是一种人格中心的风格研究。词汇学方法是研究人格特质的一种传统的方法,其基本假设是人类大多数的社会化的个性特质都已经编码在自然语言中,通过对自然语言的分析和归类可以探索人格的一般结构[4]1216-1229。认知风格是一种基本的心理特质,可以是内隐的,也可以是外显的,大部分的认知风格可以用语言来描述,所以词汇学方法是构建认知风格特质结构模型的有效方法。在词汇学假设基础上,采用因素分析技术构建模型有两种具体方法,一种是先通过主成份分析确定低阶因素,然后对低阶因素再次进行因素分析以确定结构的高阶因素,这种方法可以称之为“至下而上”的方法,Cattell的16种人格因素模型就是这种技术的成功应用[5]926-937。这种方法的主要问题在于高阶因素是在低阶因素的基础上再次因素分析的结果,与特质词汇之间的关系复杂,难以解释并且难以命名。本研究采用“大五”人格模型的建构方法,即AB5C的方法[6]1216-1229。先通过主成分分析确定结构的高阶因素,然后将特质词汇分布在以高阶因素作为坐标轴的圆周形的两维空间,再通过对每个圆周的均衡分割以确定低阶因素,这种方法也称为“至上而下”的方法[7]146-163。这种方法的优点在于高阶因素是特质词汇直接因素分析地结果,含义明确,容易命名,高阶因素与低阶因素的关系也更容易理解和解释[8]119-141。本研究以大学生作为词汇的提供者和认知风格的研究对象,原因有二:一是大学生处于智力发展的高峰阶段,个性稳定,认知风格相对成熟,由此建立的认知风格模型更具一般意义。二是他们具有较好的自省能力和表达能力,可以更好地理解研究的意图,配合完成研究工作。 　　 　　 　　2 认知风格词汇表的编制 　　 　　2.1 原始词汇的产生 　　本研究采用“自由联想法”生成认知风格的原始词汇。利用公选课课前15分钟左右的时间,要求大学生尽可能多地写出描述认知风格的词汇。题目的形式是:“我_____地思考和解决问题,他(她)_____地思考和解决问题”或“我的认知风格是_____的;他(她)的认知风格是_____的。”采用完成句子的方式是为了让被试词汇的搜索聚焦于认知风格,而不是一般的人格形容词或其它能力评估的词汇。来自3所大学507名大学生参加了认知风格词汇的提供。 　　2.2 语义合并 　　507名被试共提供7890个认知风格的词汇或短语。经过初步整理,所有重复的词或短语被合并,确定共有825个不重复词。词汇的初步筛选分三步进行: 　　第一步,剔除低频词和明显的非认知风格词汇或短语。词的频次范围从1到251,首先淘汰频次为1的词汇,共113个,然后剔除低频词中明显不适当的词汇,如“皱眉”、“愤怒”、“个性”等134个,剩下578个词。这项工作由两