四年级语文知识总结树.ppt

习 作 燕 子 走，我们去植树 体会 诗意 背诵 诗歌 诗歌 朗读 积累 字词 重点语句 分析 角色 朗读 段落 层次 字词积累 课文结构梳理 掌握语 言知识 人物精神 学习 第一单元 感受作者感情 第一朵 杏花 古诗 两首 字词 积累 逐段 分析 有感情 朗读 理解 诗歌内容 背诵诗歌 理解 植树意义 春游计划 重点语句 理解 隋韵茹 正确、流利、有感 情地朗读课文。 苏教版语文四年级下册第二单元知识树 刘慎云 学会本单元生字， 联系上下文由生字 组成的重点词语。 学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 抓住重点段落和词句 学习课文，运用抓要素法 概括课文的主要内容。 多渠道搜集信息， 树立创造意识。 重视学习方法的指导，注 意听说读写的联系，扎实进 行语言训练。 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 渗透尊重他人，给人自由的人文思想 ；培养对科学研究的兴趣。 知识能力 　 过程方法 情感目标 第二单元 三单元 制作者：程 伟 三顾茅庐 祁黄羊 公仪休拒收礼物 习作三 练习三 古代人物故事 认知目标： 学会本单元字词， 认真练好钢笔字 思想情感目标： 理解课文内容，了 解历史人物及其优 秀品质 能力目标：理解含义深刻的句子， 体会课文中心,学习用“来到??只见??”的句式写一处景物。 习作的内容来自生活， 乐于体验生活，善于观察生活十分重要 口语交际： 学会说安慰别人的话，培养语言交往能力 及爱心 自主 讨论 合作 读书 指导法 故事 内容 8 三顾茅庐 教材分析 难点 重点 教学 重难点 教学 设计 导入 检查生字词 学习课文 拓展延伸 用“来到…只见…”的 句式写一处景物。 刘备访求贤才的 虔诚和诸葛亮 的雄才大略事 应抓住时机 故事导入 人物故事 生练习 你还知道哪些 《三国演义》中 的典故 师指导 抓住重点语句 指导朗读 图文结合 知识 能力 教学目标 情感 理解课文正确流利 朗读并能讲故事 教法学法 学法 教法 感知体会 人物个性的鲜明对比 环境烘托 的作用。 教学目标 教学重难点 教学 设计 教材分析 教学教法 情感 能力 知识 内容 拓展延伸 学习课文 检查生字词 导入 重点 难点 教法 学法 制作者：程 伟 单 元 整体感知课 课文品读课 (方法习得课) 课文品读课 (方法实践课) 单 元 拓展阅读课 单 元 综合实践课 山东省枣庄市市中区文化路小学四语王凤娇 爱心篇 文本主导 拓展 延伸 读写 结合 自读互读小组读 初步把握文章大意，感知单元主题 多音字形近字易错字 字词 诵读 感知 11.永远的白衣战士 13.第一次抱母亲 抓住对话感受情怀， 品词析句习得倒序写法 仿写人物，突出情感 12.“番茄太阳” 14.我不是最弱小的 围绕“爱心”进行故事朗诵比赛 《同步拓展阅读》 限时 快乐作文 关注身边的事，表达自己的看法 番茄太阳 1、能从“灰暗、温暖、快乐”等词语中体会作者的心理变化； 2、抓住重点词句品读文中三处 “番茄太阳”，理解“番茄太阳”的内涵。 1、质疑问题“番茄太阳”指什么？课文为什么要用“番茄太 阳”做题目？等； 2、自读课文自悟词句， 解决问题。 1、“三次笑”（美、坚强、乐观、善 良）； 2、心理：灰暗—温暖——快乐——感动——温暖。 1、小组交流，汇报观点； 2、牵引笑线，感悟“笑”的纯真；体会艰难，感受“笑”中乐观。体会变化，品味“笑”中温暖。 1、通览全文，回 顾写法。引导学生体会刻画人物可以抓住人物的言行举止、音容笑貌来写。 2、请结合生活体验，用一段或几段话写写 此时你的感受。 自主学习 明确目标 合作互助 交流点拨 巩固练习 山东省枣庄市市中区文化路小学王凤娇 爱 心 五单元知识树 　 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 张春华 课 标 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神 学会本课生字，理解由生字组成的词语 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 学会本课生字，理解新词语意思。 引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。 引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察， 指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，