苏教版五年级下册语文三四单元说课知识讲稿.ppt

11、《郑和远航》 《郑和远航》 课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 根据课后练习3中的三个小标题展开教学，通过具体的事例逐步丰富人物的形象，在此基础上组织学生复述课文内容。在领会郑和远航的重大意义时，还要注意与前面内容的照应。至于详略得当的写作手法，只要稍作提示即可。 司马迁发愤写《史记》 起因 （1） 母亲河 的熏陶 受父亲 的影响 历史故 事感染 经过 （2、3） 牢记父亲遗愿 认真整理史料 飞来横祸 忍辱写史 受酷刑悲 愤交加 想撞墙了 此残生 继父愿深 埋痛苦 结果 （4） 完成鸿篇巨制 约52万字 耗尽毕生心血 用13年记3000年历史 12、《司马迁发愤写《史记》》 《司马迁发愤写史记》课文主要讲了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，写成辉煌巨著《史记》的故事。 这篇课文的讲读，一般都从题目入手。这里面要处理好第1自然段的内容，我认为可以在“发愤写”前加一个问题“为什么写”，从而顺应文章的思路；在第3自然段重点部分的讲读，要找准关键句和关键词，要和前文司马迁为《史记》所作的努力联系起来，从而让学生理解：此时，《史记》比他的生命更重要，《史记》成了他活下去的精神支柱！ 另外，本文叙述比较平实，语言比较朴素。如果真的要深入这篇课文的教学，我想从具体真实的故事入手，来丰满课文内容，引导他们设身处地的想象,在司马迁丰富的感情世界里真真切切地走一遭。　　 精读与略读 精读 略读 反复读，逐字 逐句深入研究 看内容提要， 一目十行默读 结合起来读 方法佳 效率高 13、《精读与略读》 《精读和略读》是一篇独立阅读课文。教学的重点在于让学生运用文中的方法去开展课外阅读，去亲身实践。恰当的时候，可以开个读书经验交流会。 自读提示：　　 1、什么是“精读”？什么是“略读”？ “精读” 与“略读”有什么区别？ 2、平时读书，什么时候要“精读” ？什么时候要“略读”？ 3、怎样进行略读？略读采用什么方式最多？你采用略读读过哪些文章？有什么帮助？ 4、理解：“一目十行”什么意思？走马观花是什么样的？ 我读书 我快乐　　 —阅读《上下五千年》 个人认为，阅读《上下五千年》不是一节课的时间就能完成的，它应该是一个长期的过程，这个过程可能对于咱们的小学生而言，并不是高兴的事情。因为上学期带领学生阅读《水浒传》，就有多数学生没能完成。学生的兴趣是一个方面，时间是一个方面，坚持应该是最主要的。教学建议： 一、多准备，多激发。 二、多引导，多鼓励。　 四、多汇报，多交流。　 三、多陪伴，多请教。　　 习作教学 习作要求作前学生搜集几条自己感兴趣的新闻，留心最近学校开展的活动或社会上发生的新鲜事，为本次习作充分积累素材。 建议： 1、交流搜集的新闻报道，创作写作情境，激发学生对写作新闻报道的兴趣。 2、例文引路，领悟写法，了解新闻报道的特点。 3、迁移运用，学写新闻报道。 口语交际 归纳话题：1、同学过生日，要不要送礼物？　　 2、爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？　　 3、广告上说的，我们该不该相信？　　 4、生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？　　 5、学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。　　 6、教师及时指导：　　 （1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。　　 （2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。　　 （3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。　　 四世界各地 14、秦兵马俑 16、音乐之都维也纳 15、埃及的金字塔 第四单元 【世界各地】 本单元包括状物类散文《秦兵马俑》，说明文《埃及的金字塔》、散文《音乐之都维也纳》；习作模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记；整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。 秦兵马俑 总起 （1） 总结 （11） 享誉世界 举世无双 惟妙惟肖 绝无仅有 分述 （2~10） 规模宏大 最大坑 面积 三个坑 总面积 类型众多 个性鲜明 将军俑 神态自若 武士俑 目光炯炯 马 俑 跃跃欲试 弓弩手 张弓搭箭 车兵俑 骑兵俑 随时准备 14、《秦兵马俑》　 这是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智