用《论语选读—为政以德》演示教学.ppt

陈力就列： 危而不持： 颠而不扶： 相（xiàng）： 兕（sì）： 何以……为？固定搭配，表示反问 陈，施展；力，才能； 就，居，充任；列，职位 危：遇到危险 持：把着、扶着 颠：跌倒 扶：搀着。 何以伐为： 扶着瞎子走路的人。 独角犀。 疾：痛恨。 夫：代词 指人口少 倾，倾覆 发扬文治教化 来：使动用法，使┅┅来 安，使动用法，使┅┅安定 辅佐 国，诸侯的封地，家，大夫的封地 内部 疾夫： 和无寡： 安无倾： 修文德： 既来之，则安之： 相夫子： 有国有家： 萧墙之内： 2、虚词 于：季氏将有事于颛臾 虎兕出于柙 固而近于费 于斯三者何先 而：危而不持 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 而某动干戈于邦内 为：何以伐为？ 后世必为子孙忧患 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 对于 从 介词 对于 转折 转折 句末语气词 成为 替 转折 宾语前置 求！无乃尔是过与？ 介宾短语后置（状语后置） 季氏将有事于颛臾 虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 今夫颛臾，固而近于费 3、特殊句式 固定句式：无乃……与？（表疑问） 何以……为？ （表反问） 谁……为？（表疑问） 1、开柙出虎： 2、既来之，则安之： 3、分崩离析 4、大动干戈 5、祸起萧墙： 原指看管的人没有尽责，使笼子开了，老虎出来了。 后比喻放纵坏人。 把远人招来之后，又要使他们安定下来 现在指：既然已经来了，就应该安下心来。 指当时鲁国不统一，已被季孙、孟孙、叔孙三家分割。 孔子哀叹国家的没落。分崩，破裂。离析，散开。 后用以形容国家或集团分裂瓦解，不可收拾。 发动战争。干戈，泛指武器，比喻战争。 现在多比喻兴师动众或大张声势地做事。 指祸患起于内部。 背景简介 孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大。 他要讨伐颛臾的原因有二：其一贪其土地，其二是担心颛臾对自己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。 孔子的态度，理由 孔子坚决反对讨伐，对二人当面斥责。 冉求，恐怕该责备你吧？ 先王以为东蒙 主 且在邦域之中矣 是社稷之臣也 不可伐 不必伐 不当伐 如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回到二千五百年前，从孔子那儿重新寻找智慧。” ——1988年诺贝尔奖获奖者在巴黎共同宣言中如是说 孔子,今山东曲阜（fù）东南人。先世系宋国贵族。五世祖木金父避难奔鲁，后定居鲁国陬邑。父叔梁纥为鲁国武士，以勇力闻于诸侯。 孔子３岁丧父，随母亲颜征在移居阙里，并受其教。孔子少时家境贫寒，１５岁立志于学。及长，做过管理仓库的“委吏”和管理牛羊的“乘田”。 孔子简介 孔子简介 他虚心好学，学无常师，相传曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。３０岁时，已博学多才，成为当地较有名气的一位学者，并在阙里收徒授业，开创私人办学之先河。 其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。孔子３５岁时，因鲁国内乱而奔齐。为了接近齐景公，做了齐国贵族高昭子的家臣。次年，齐景公向孔子询问政事，孔子说：“君要象君，臣要象臣，父要象父，子要象子。”景公极为赞赏，欲起用孔子，因齐相晏婴从中阻挠，于是作罢。 孔子回到鲁国，虽被尊为“国老”，但仍不得重用。他也不再求仕，乃集中精力继续从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。 ６９岁时，独子孔鲤去世。７１岁时，得意门生颜回病卒。孔子悲痛至极，哀叹道：“天丧予！天丧予！”这一年，有人在鲁国西部捕获了一只叫麟的怪兽，不久死去。他认为象征仁慈祥瑞的麒麟出现又死去，是天下大乱的不祥之兆，便停止了《春秋》一书的编撰。７２岁时，突然得知仲由在卫死于国难