2018年八年级物理下册 第9章 第2节 液体的压强教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 7 液体的压强 课 题 第二节 液体的压强 教学目标 知识与能力 1、经历探究液体压强的特点的实验过程。? 2、通过实验，认识液体压强与液体深度和密度的关系。 3、能准确陈述液体压强的特点。? 4、会利用液体压强的特点解释有关现象。? 5、能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。? 6、能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。 过程与方法 通过观察和动手实验，培养学生利用身边的器材设计实验的能力，体会控制变量法，转换法，等效替代法的应用。 情感态度 与价值观 通过探究实验，培养学生科学严谨的的实验态度，激发学生热爱物理的情感。在观察实验过程中，培养学生的科学态度，感悟研究物理的过程和方法。 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 重点难点 重 点 1、知道液体压强的特点。 2、液体压强计算公式的应用。 3、可以根据公式比较液体压强大小。 难 点 1、对p=ρgh的理解及深度理解。 2、液体对底部压力和液体重力的关系。 教具准备 微小压强计、水槽、塑料袋、锥子、可乐瓶、玻璃试管、 一次性水杯、气球、橡皮圈、细线、刻度尺、水、盐水，大烧杯 教学时数 2课时 教学流程 第一课时 教师活动 学生活动 补充修正 一、导入新课 提出“奇怪”现象? ①帕斯卡裂桶实验? ②吃不到活的深海鱼? ③深海潜水服比浅海的厚重很多? ④所有大坝截面设计成梯形 二、探究学习 1、请学生观察桌子上的水杯，思考： （1）放在杯中的水有没有受到重力? （2）你觉得杯中的水对杯底有没有压力的作用，会产生压强吗? （3）水对杯壁有没有压力的作用，会产生压强吗？ 引导学生利用桌上的塑料袋设计实验验证刚才的猜想。 ① 用一个塑料袋装满水，看到塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？ ② 用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。 ③ 用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出 扩展：如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是不是一样呢？ 教师展示实验室里能证明液体压强存在的实验： 结论：液体有重力，所以对容器底有压强； 液体有流动性，所以对侧壁有压强。 2、提出问题： 既然液体对对容器底和容器侧壁都有压强，那么液体压强的大小又与哪些因素有关呢？（引导学生讨论、思考） 学生通过前面的学习，知道了由于液体重力和流动性的原因液体可以产生压强，所以学生可能有以下猜想： A、液体内部压强可能与深度有关。 B、液体内部压强可能与液体的多少有关。 C、液体内部压强可能与液体内部的方向有关。 D、液体内部压强可能与液体的形状有关。 E、液体内部压强可能与密度有关。 和学生一起讨论所猜想的因素，排除很容易发现的不合理因素。 3、介绍液体压强计。 类比医生用听诊器听病人内部的心跳，介绍液体压强计的三部分及其作用，练习U型管中液面高度差的读数，突破关键点。 4、探究液体压强与深度的关系 器材：压强计、烧杯、水 学生讨论实验方案，尝试完成下面表格的设计： 金属盒的深度/cm 金属盒的方向 U形管两侧液面的高度差/cm 上 下 左 右 上 下 左 右 5、探究液体压强与密度的关系 器材：压强计、烧杯、水、盐水 学生讨论实验方案，尝试完成下面表格的设计： 金属盒的 深度/cm 压强计U形管两侧液面的高度差 在水中/cm 在盐水中/cm 猜想去设计合理的表格，通过实验验证自己的猜想，这一步对于程度较差的学生可能要求较高，学生设计的表格可能五花八门，教师在上课的过程中可以适当提示点拨，降低难度，最后统一思想，找到合适的表格在全班展示。 6、进行实验 【实验前的温馨提示】 1)、压强计连接的软管要保证气流畅通，不要弯折。 2)、出现U 型管中液面不平时，请把胶管接头处拔下来，重新接好。 3)、测量深度时，让探头尽量靠近水杯侧壁上刻度线，减小误差。 4)、深度以金属盒上的橡皮膜的中心所在位置为准。 5)、改变橡皮膜方向方法：手拿胶管，转动上端的旋钮即可。 让学生根据设计好的实验表格，进行实验。 教师不断巡视，对于不会进行实验的或实验过程中遇到困难的学生及时给予帮助。 【实验过程中学生可能遇到的问题】 ①在实验验证各个方向压强相等的过程中对学生没有把橡皮膜放在同一深度给予指导。 ②提示学生一次的实验结果可信度不高，需要多次测量再总结出结论。 实验结束让学生将所得实验结果填入实验表格中。 ①找学生试着去总结液体的内部压强的规律，对于学生所总结的规律无论全面与否都要给予正面积极的鼓励，对于错误的要适当的改变提问的方式或问题。 ②和学生一起总结出液体压强的规律，得出结论。 结论： ①在同种液体的同一深度，液体向各个方向的压强相等。 ②同种液体的压强随深度的增加而增大 ③不同液体的压强还与密度有关，深度一定时，液体密